趙穎

摘要：以學(xué)生終身發(fā)展為主，注重學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是英語新課程設(shè)計的基本理念之一。注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教學(xué)改革的重要目標(biāo)。本文分析了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義和目前的培養(yǎng)狀況，并闡述了在高中英語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；人文素養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0030

一、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

人文素養(yǎng)是指人通過英語學(xué)習(xí)所形成的氣質(zhì)和修養(yǎng)。如審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革的需要。而其高中教學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀初步形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是培育學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時機(jī)。教師要把握好高中階段的教育契機(jī)，不僅要豐富學(xué)生的學(xué)科知識，更要促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生科學(xué)、樂觀地面對各類挫折，促進(jìn)學(xué)生理性地認(rèn)識困難，從而克服困難。綜上所述，教師在教授學(xué)生豐富知識的同時，也要豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、目前高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況

我國當(dāng)前的高中英語教學(xué)能把人文性體現(xiàn)在教學(xué)中的學(xué)校實(shí)在很少。由于受各種考試的操控，當(dāng)下絕大多數(shù)的英語課堂仍以教師們講解詞匯用法和語法知識為主，其次就是聽說讀寫等語言技能訓(xùn)練，課后是大量的習(xí)題鞏固，課內(nèi)課后都極少甚至根本沒有體現(xiàn)人文性教育。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)圍繞考點(diǎn)走，忽視情境創(chuàng)設(shè)，忽視對主題意義的深層探究，關(guān)于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的設(shè)定更是一紙標(biāo)簽。除此以外，高考英語試題中人文素養(yǎng)的測試比重小，作為這種評價方式，它自身也有一定的局限性，這種導(dǎo)向也是導(dǎo)致教師和學(xué)生都不重視培養(yǎng)的重要原因。

三、在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施

1. 在教學(xué)目標(biāo)中展現(xiàn)人文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)，其中情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)就是關(guān)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中英語教師要在仔細(xì)鉆研英語教材的基礎(chǔ)上，將人文素養(yǎng)方面的教學(xué)滲透進(jìn)日常的“聽、說、讀、寫”課堂教學(xué)過程中，將人格教育、思想品德教育融合、貫通進(jìn)整個課文的學(xué)習(xí)和講解中。引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章的主旨，并將人文素養(yǎng)教育和日常生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如Book5 Module6 “Animals in Danger”情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識，在教學(xué)目標(biāo)中就應(yīng)該體現(xiàn)這種人文素養(yǎng)教育。

2. 在教學(xué)導(dǎo)入中體現(xiàn)人文素養(yǎng)

良好的教學(xué)導(dǎo)入是成功的一半，教師設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入，能起到先發(fā)制人的作用。如在教學(xué)《Great People and Great Inventions of Ancient China》時，筆者先給學(xué)生展示了一些古代發(fā)明的事物，并且設(shè)計了相應(yīng)的問題：“Do you know other inventions of ancient China？”通過這樣的問題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生回想中國古代發(fā)明的東西。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入reading教學(xué)環(huán)節(jié)中，還能使學(xué)生了解到現(xiàn)代生活以外的新奇事物和新奇事件。

3. 在教學(xué)內(nèi)容中傳遞人文素養(yǎng)

英語教材中的每一篇文章都是經(jīng)過重重篩選，有極大學(xué)習(xí)價值的材料。教師除了關(guān)注材料中的詞匯、語法這些顯性資源外，還應(yīng)正確把握、深入挖掘文本中隱藏的積極的思想內(nèi)涵。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理并不是把教材中所有的英語語言知識課都上成情感道德教育課，更不是為了滲透人文素養(yǎng)強(qiáng)加于上的，而應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容順勢引導(dǎo)，寓傳道于授業(yè)解惑之中。教師可以充分利用教材提供的圖片，設(shè)計以問題為主線的教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)充教材中文化信息，拓寬學(xué)生的視野。例如，Book5 Module6“Animals in Danger”，通過學(xué)習(xí)杰桑保護(hù)動物啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作為地球的一份子，要保護(hù)瀕臨滅絕的動物，為社會做出無私奉獻(xiàn)，使其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的良好公民道德意識。

4. 在教授方法中貫穿人文素養(yǎng)

課堂是學(xué)生接受知識、受到熏陶和教育的主陣地。教師以什么樣的方式來傳授內(nèi)容從很大程度上影響著學(xué)生吸收的效果。在教學(xué)中多采用獨(dú)立思考和小組合作、探究相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)共享、互利共贏的道理。合作型教學(xué)可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識和參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要善于為學(xué)生提供和創(chuàng)造合作的機(jī)會，讓學(xué)生在合作對話、分組討論和集體歸納等合作形式中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5. 在教學(xué)過程評價中培養(yǎng)人文素養(yǎng)

評價是高中英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，也是很難把握的部分，隨著新課程理論對教學(xué)評價的重視，多元化的評價體系在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，而在教學(xué)中更注重的應(yīng)該是過程評價，不完全以結(jié)果定論，在過程中、在相互評價中、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持不懈的精神，肯定學(xué)生的同時還讓他們看到別人的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會向別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)生的合作和活動中也注重培養(yǎng)學(xué)生的評價意識。

四、總結(jié)語

現(xiàn)在高中英語課堂會出現(xiàn)重知輕情的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是先教學(xué)生會做人，再教學(xué)生會學(xué)習(xí)。所以高中英語課堂應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程評價中重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為健康、自信、樂觀的新世紀(jì)的接班人。

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（作者單位：遼寧省瓦房店市第八高級中學(xué) 116300）endprint