王娜

《管子》云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”樹木容易，樹人難。作為班主任的我本著“立德樹人”的教育理念，把愛的雨露播撒在學(xué)生稚幼的心田，堅(jiān)持德育為先，從點(diǎn)滴做起，以自己的一言一行，用尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生。

一、立德樹人，關(guān)愛為本

師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證；師愛是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁；師愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，促使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。

當(dāng)前單親家庭的學(xué)生越來越多，而這些學(xué)生常常感到自卑。2014年和2017年我班有幾個(gè)單親家庭的孩子，他們性格內(nèi)向，思想偏激，行為古怪。我想：“與其用制度約束，不如用愛心感化”。只有“潤物細(xì)無聲”，才能“春風(fēng)吹又生”，進(jìn)而形成孩子們正確的人生觀和價(jià)值觀。尤其是小亮同學(xué)，剛上高一時(shí)，課堂睡覺，頂撞老師，不思學(xué)習(xí)。對他，我思慮再三，抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動(dòng)他的心弦。周末他沒有回家，星期天我買了一些水果和零食，親自送到他的宿舍。離開時(shí)，他低下頭，深深地鞠了一躬。有次下雨天，碰上他忘帶雨傘，我連忙送傘給他。那一刻他熱淚盈眶。對他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。經(jīng)常找他談心，引導(dǎo)他用積極、樂觀、寬容、感恩的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。從此他變得陽光、自信、學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，當(dāng)上了班里數(shù)學(xué)課代表，還能為集體積極主動(dòng)地做好事。

一次，有位家長滿面愁容地找我訴苦，說她家的姑娘馬華以前很活潑，性格外向，現(xiàn)在卻很少開口，是不是得了自閉癥。我細(xì)心觀察，果然發(fā)現(xiàn)她一連幾節(jié)課注意力都不集中，課堂上也不回答問題，我感覺到她有點(diǎn)反常。我立即找她談話，但她什么也不肯對我說，有意回避我，我放下架子再三與她溝通，她才不好意思地告訴我，原來她曾在課堂上經(jīng)常舉手，但我只叫了她兩次，甚至有一次我還訓(xùn)斥她不遵守紀(jì)律。為此，她心理失衡、忿忿不平、悶悶不樂。我及時(shí)采取了“補(bǔ)救”措施，她才重開笑顏。因此，對這些同學(xué)我們應(yīng)該小心地呵護(hù)他的學(xué)習(xí)積極性，呵護(hù)他的自尊心。多注意，少冷落，這比表揚(yáng)更能觸及他們的心靈，可以鼓舞他們積極向上。我們完全可以相信，愛心是可以完成一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)變！教育事業(yè)要求教師把全部的愛和精力都奉獻(xiàn)給學(xué)生。教育就像一片廣闊無邊的麥田，教師就是一個(gè)幸福的農(nóng)夫，在希望的田野上拾掇沉甸甸的麥穗，我愿做這樣的農(nóng)夫，把我的愛奉獻(xiàn)給我的孩子們！

作為一名普通的班主任，我們有責(zé)任、有義務(wù)做好教書育人，為人師表，努力弘揚(yáng)“以愛育人，立德樹人”的科學(xué)精神，把崇高的師德播撒在教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，用愛心和真情來引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，真正做到立德樹人。

二、立德樹人，身教為范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！敝v的就是身教重于言教的道理。記得一位哲人也說過：“一生中能遇上一位好老師，勝過路上撿到一桶金?！笔堑?，實(shí)踐證明，教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響孩子的成長、成人、成才，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，是在無形中形成的有形，更多的在于教師用實(shí)踐行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的指路明燈。

2015年秋季，學(xué)校調(diào)整我當(dāng)高二班主任，開學(xué)第一天教室一片狼藉，沒有人領(lǐng)課本、沒有人安排清潔、好不容易打聽到一個(gè)班長，讓他安排工作，他竟然說：“老師，我不當(dāng)班長了?！币恢懿坏?，好幾個(gè)干部前來辭職。面對此情此景，我想：“與其怨天尤人，不如身體力行”。就得用自己的一言一行去感染他們，引領(lǐng)他們，規(guī)范他們。下午，我面帶笑容走進(jìn)教室，看到地面不干凈，就拿起笤帚掃；看到清潔工具擺放不整齊，我親自擺；看到講桌不干凈，我拿起抹布擦；看到講臺(tái)上有垃圾，我彎腰拾；看到墻上有標(biāo)語掉下，我站到凳子上貼；看到學(xué)生沒有到校，我就坐在教室里耐心地等。都說“立德樹人有道，春風(fēng)化雨無聲”，過了一周，一切都變了，室內(nèi)外衛(wèi)生干凈了；班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚了；班干部的工作積極性高漲了。大家在學(xué)習(xí)上你追我趕，生活上互幫互助，紀(jì)律上相互約束。一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)、友愛的班集體形成了，前半期我班主持升國旗共8次。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、眉蹙顏怡都會(huì)對學(xué)生起到熏陶誘導(dǎo)的作用。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。所以，我們要從小事做起，從自我做起，率先垂范，方能立德樹人。

三、立德樹人，文化為首

浩瀚蒼穹，蔚藍(lán)天空，孕育了華夏五千年古老璀璨的歷史與文明。悠久的歷史文化已融入華夏兒女血脈，激勵(lì)著一代又一代的青年學(xué)生奮勇前行，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，是孟子偉丈夫形象的真實(shí)寫照，“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，是梁啟超愛國情懷的真情傾訴。中學(xué)生是祖國未來的接班人，了解歷史，傳承文明，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，義不容辭。

每年的軍訓(xùn)期間我組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；在正常的學(xué)期內(nèi)，我組織學(xué)生在高一誦讀《論語》；高二誦讀《孟子》；高三誦讀《中庸》，每節(jié)課前五分鐘我為學(xué)生講解點(diǎn)評，三年期間，傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀從不間斷，風(fēng)雨無阻。周末組織學(xué)生舉行歷史劇和話劇表演比賽，并讓學(xué)生參加了一學(xué)期一次的詩歌朗讀賽活動(dòng)。大量的經(jīng)典朗誦和解讀，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了傳統(tǒng)文化的思想精髓，耳濡目染，陶冶情操，并將傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思想和人文情懷運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了極大的提升。

到了高三階段，為了緩解學(xué)生的壓力，我充分利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行民俗文化的教育。誰都知道高三的生活苦得像一潭死水，泛不起一點(diǎn)漣漪，不是學(xué)生做，就是老師講，要么就是周測試、綜合測試、模擬考試、月考分析。這樣長期下去學(xué)生壓力越來越大，心理狀態(tài)不好的學(xué)生會(huì)適得其反。為此，八月十五我給每個(gè)同學(xué)贈(zèng)送了一塊月餅，以解其思家之苦；正月二十三晚上帶領(lǐng)全班學(xué)生到操場上先燎疳后放鞭炮，舞動(dòng)的火苗掠走了同學(xué)們心中的煩惱，紅彤彤的火光照亮了同學(xué)們的心田。農(nóng)歷二月初二和端午節(jié)給每位同學(xué)買了棒槌和粽子，并推選一部分同學(xué)發(fā)表節(jié)日感言，此刻的他們不再那么累那么苦，全都沉浸在節(jié)日的歡樂之中。正如蘇格拉底所說：“教育不是澆灌，而是點(diǎn)燃火焰！傳統(tǒng)節(jié)日容易喚起學(xué)生對親人、家庭、祖國的情感，喚起學(xué)生對民俗文化的記憶，進(jìn)而熱愛我的民族，我們的國家，我們的家庭。

四、立德樹人，研學(xué)為實(shí)

有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。大家越來越深刻地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今的孩子欠缺的不是知識(shí)，不是技能，而是實(shí)踐能力。學(xué)生的實(shí)踐能力也是中學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一，當(dāng)下的學(xué)校教育必須體現(xiàn)這種核心素養(yǎng)，為此我校于今年暑假舉行了 “讀行京蜀研學(xué)”夏令營體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生行走在祖國的名川大山，感受山河的壯美；拜謁歷史遺跡，生發(fā)對先賢英烈的敬仰。這樣的研學(xué)旅行活動(dòng)既能夠讓同學(xué)們釋放壓力、拓展視野、又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到“讀萬卷書，行萬里路”的目的，更重要的是堅(jiān)定了學(xué)生考取名校的信心。

受此影響，2017年9月16日，高一級又組織了“周祖研學(xué)之旅”。其目的是探索周祖農(nóng)耕文化的博大精深，對學(xué)生進(jìn)行本土文化的教育。早上6：30高一級學(xué)生冒著綿綿秋雨在校史館前集體出發(fā)，參觀縣博物館之后，學(xué)生前往周祖陵，跟著景區(qū)講解員的腳步，追隨不窋遺跡，聆聽公劉教民稼穡、陶復(fù)陶穴、武王滅商、周公旦攝政制禮的典故，仿佛回歸歷史的隧道，可謂身臨其境，感同身受。尤其是《農(nóng)耕初基》的精彩表演，情景再現(xiàn)，更讓學(xué)生面對面接受了周祖農(nóng)耕文化熏陶。全程我陪同孩子們一起登山，一起參觀，一起了解歷史，一起體味農(nóng)耕文化。多次考勤，僅無一人掉隊(duì)。孩子們互相攙扶，互相幫助，一路高歌猛進(jìn)，歡聲笑語回蕩在山谷間。走到中途，好多學(xué)生爭著扶我，還給我送來了面包和礦泉水，此刻一股暖流涌上心頭。

本次研學(xué)明顯感覺學(xué)生和我的距離拉近了，關(guān)系融洽了，情誼增加了，我也發(fā)現(xiàn)了他們身上很多的閃光點(diǎn)，并及時(shí)肯定和贊揚(yáng)，趁機(jī)對他們正確引導(dǎo)，班集體的凝聚力也因此而增強(qiáng)。更重要的是孩子們在實(shí)踐中，體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的周祖農(nóng)耕文化，岐黃文化和紅色革命文化。

“勤勤懇懇、默默無聞”是耕牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是教師的精神。世間萬物的存在，都有一種精神支撐著它。而立德樹人，靠的就是老師的一笑一顰、一舉一動(dòng)、一言一行！

（作者單位：甘肅省慶陽市慶城縣隴東中學(xué) 745100）