熊燕華

摘要：多媒體技術(shù)與語文課堂教學的整合，使得廣大的語文教師在語文教學中找到了新的途徑和方法。初中語文教學中多媒體教學的使用對語文教育工作者起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文；興趣

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

多媒體教學以其直觀性、形象性吸引學生，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學生強烈的求知欲望，增強學習興趣。心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習，可見興趣是最好的老師。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，便于更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。？因此，作為語文教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學工具，最大限度的為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發(fā)揮出更多的聰明才智。我上酈道元的《三峽》時，利用Powerpoint，把紀錄片《話說長江》中“長江三峽”部分精彩畫面剪輯到課件中，充分調(diào)動學生學習激情。通過直觀的感受，結(jié)合背景資料，電影片段，反復朗讀課文，展開想象，讓學生創(chuàng)造性地描述三峽四季的景象，既提高了學生語言表達能力，又陶冶了學生思想情操，培養(yǎng)學生的熱愛祖國山水之情。

二、擺脫傳統(tǒng)教學思維和模式

傳統(tǒng)的初中語文教學僅僅是按照教材的內(nèi)容進行被動式灌輸，教師的板書、進度等也都千篇一律。隨著多媒體教學的廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的初中語文教學模式，教師會借助PPT等文件擴充基本的背景知識，有效銜接熒屏和板書兩者之間的內(nèi)容，改變了過去只講述教材內(nèi)容和知識點的狀況，更加重點地突出了作者的情感變化和文章的內(nèi)涵，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進一步引導學生自己深入挖掘和分析，教學質(zhì)量和效果有明顯的改善。

三、有利于突破教學重難點

語文界有這樣一句老話：任何一個生動的比喻都是跛腳的。其原因，一是語文文字畢竟是抽象的符號，當它反映鮮靈活生的大千世界時，就必定受到許多限制；二是一個生活經(jīng)驗并不豐富的學生去理解有些有深奧生活哲理的比喻句是困難的。因此，要學生去理解由語言文字組成的課文的重點、難點，是更困難的。由于CAI課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學生，幫助學生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點，突破難點的作用。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能超越時空，化虛為實，變抽象為具體，適時使用，能夠有效地幫助學生實現(xiàn)由符號到心象的轉(zhuǎn)換，使教學獲得最佳效果。

初中語文教學《濟南的冬天》一課時，讓學生觀賞有關(guān)濟南冬天風景的視頻材料，學生仿佛置身于冬天的濟南，這樣可以讓學生更深刻體會老舍筆下特有的冬景。教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，可將魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西濃縮為三拳，設(shè)計動畫，一拳重過一拳，三拳致人死命，情節(jié)驚心動魄，充分展示魯提轄見義勇為，嫉惡如仇，粗中有細的性格，課堂教學事半功倍。教學《聽潮》一課，主要特點是用文字來塑造聲音的形象，學習的重點之一就是通過朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀拿?。這對內(nèi)陸的學生來說，是難以理解和體會的。在教學中，通過播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水聲為背景音樂的范讀錄音，使學生充分調(diào)動起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學習，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深奧為淺顯的作用，突破了重點、難點，進而幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

四、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率

課堂教學中，依據(jù)教學的目標和內(nèi)容，巧妙合理地選擇現(xiàn)代教學媒體，可使教師在課堂這一有效的時空內(nèi)，調(diào)動學習得積極主動性，擴大學生接受知識的信息量，既學習文化知識，又受到情感與品德的熏陶。

如我在教學誦讀欣賞《對聯(lián)六副》時，課前讓學生搜集對聯(lián)的資料，我也查閱大量的資料，搜集了不少有趣的對聯(lián)故事和有關(guān)對聯(lián)的練習，還有不同類型的對聯(lián)等。并把這些資料整理加工，制作出新穎完整的課件，課上我借助教師的聲音媒體講述有趣的對聯(lián)故事，利用幻燈片播放有趣的對聯(lián)，激發(fā)學生探究對聯(lián)的興趣，利用幻燈片讓學生明確本節(jié)課的目標，培養(yǎng)學生有目的的學習習慣，讓學生互相閱讀搜集的對聯(lián)資料分享勞動的快樂，擴大學生接受知識的信息量，利用幻燈片呈現(xiàn)學習的過程，采用“自由朗讀，發(fā)現(xiàn)美——展示朗讀，體會美——齊聲朗讀，感受美——我型我秀，表現(xiàn)美”的板塊充分發(fā)揮學生的積極主動性，注重教師媒體的鼓勵性，啟發(fā)性、情感的熏陶性，并通過圖片、符號和文字幫助學生很好的理解了對聯(lián)的特點，利用印刷資料強化對聯(lián)的拓展練習，大大地提高了有效課堂教學的質(zhì)量。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀的一名教師，應(yīng)當在語文教學中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育，充分發(fā)揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。

（作者單位：四川省會理縣新發(fā)中學 615100）