周玲

摘要：英語教學作為初中課堂的重要組成部分，教師要利用一切有效教學資源，創(chuàng)新教學策略，注重培養(yǎng)學生的學習方法，提高學生的語言表達能力，促進初中英語課堂高效開展，讓課堂更精彩。

關鍵詞：初中英語；有效教學；精彩受傳統(tǒng)應試教學理念的影響，大多數教師采用填鴨式教學，只注重知識的傳授，過于追求學生的考試成績，而忽略了對學生能力和學習方法的培養(yǎng)，以及師生間情感的傳遞，長此以往，會使學生喪失學習英語的興趣，因此，在素質教育全面推行的今天，教師應該利用有效教學方法，不斷更新教學理念，帶領學生開展行之有效的教學活動，讓初中英語課堂更精彩。

一、利用小組合作，提升英語教學有效性

以小組合作開展的學習模式是一種新型的教學方法，深受廣大教師的青睞和推崇，在初中英語教學中，利用小組合作的學習模式，讓學生根據教師所制定的教學目標，共同完成學習任務，能提高英語教學課堂的有效性。

比如，在帶領學生學習《When is your birthday？》這一節(jié)課時，首先，我請學生在特定的時間內制作關于本節(jié)課的課件，因為在制作課件的同時，可以促使學生利用各種渠道搜集相關資料，加深對本節(jié)知識的印象，提高學生的自主學習能力。然后，在上課時，我請學生以口語對話的形式，根據自己的預習情況分小組練習，這樣能夠改變傳統(tǒng)教學模式下“默”式“啞巴型”英語。學生在小組合作練習中，可以根據教材的題材內容以及以前所學知識，拓寬練習范圍，在學生訓練的時候，我充當指導、組織的角色，及時的糾正學生的發(fā)音，以及在練習時出現(xiàn)的語法錯誤和維持課堂秩序。最后，請學生就本節(jié)課所學內容，提出自己不懂的問題，并進行小組間討論，促使學生進一步理解和掌握本節(jié)知識內容。這樣的教學形式，有助于拉近學生彼此間的距離，增進感情，又可以鍛煉口才，提高語言表達能力。

開展小組合作，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使課堂更具有實踐性，讓學生對英語學習擁有了更多的熱情和自主學習的權利，他們會更加積極的參與課堂教學活動，保持對英語課堂的學習熱情，真正成為課堂的主人。

二、緊貼英語教材，促進英語課堂高效開展

教材是學生學習的主要依據，在教學過程中，教師應該根據教材內容和學生的認知能力，合理設置教學活動，讓學生真正的參與到課堂教學活動中，進而激發(fā)學生濃厚的學習興趣和挖掘學習潛力。

比如，在帶領學生學習《What color is it？》這一節(jié)課時，首先，我請學生自主閱讀本篇課文，并鼓勵學生找出不懂或者是疑惑的英語知識，在閱讀的時候，也可以與同桌以提問的方式預習，請同桌之間互相糾正發(fā)音不正確的地方。經過一段自主閱讀之后，我?guī)ьI學生開展了一問一答的課堂互動“T：Whats this/ that？S： Its a ruler. Its an apple. what color is+單數名詞？ What color are+復數名詞？ Its+顏色…”課堂在一問一答的互動中愉快的進行著，這樣，能夠在互動中幫助學生解決不知道的單詞，引導學生成為課堂的參與者。最后，根據本節(jié)課所學習的內容，我為學生精心設計了課后練習題，學生通過練習，能夠將課堂所學知識緊密的結合在一起，加強對課堂知識的鞏固。因為學生在課堂的學習時間是有限的，而英語是一個長期積累的過程，所以教師必須注重對課后練習題的設置，做到練習題目短小精悍，能有效幫助學生鞏固課堂所學知識。

緊貼教材內容，根據學生的學習興趣和存在的個體差異，采用因材施教的教學策略，能夠使學生得到不同程度的發(fā)展，同時為學生開辟實踐的機會，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學觀念，有助于促進英語課堂高效開展。

三、創(chuàng)設教學情景，調動學生學習積極性

在初中英語教學中，運用情景教學法，能夠為學生創(chuàng)建一種形象逼真的學習氛圍，使學生產生一種身臨其境的感覺，能有效增強學生學習的主動性和積極性，從而促使學生主動參與教學活動，全面提高教學質量。

比如，在帶領學生學習《Wheres my schoolbag？》這一節(jié)課時，在上課前，我利用多媒體，為學生播放了這樣一個生動形象的畫面：在周三下午，小迷糊放學回到家里，從書包里拿出作業(yè)本，急急忙忙的完成作業(yè)，然后隨手將書包一扔，迫不及待的去看籃球比賽了，在第二天早晨起床后，吃完飯準備上學時，突然發(fā)現(xiàn)自己的書包不見了，眼看快遲到了，他急得哇哇大哭起來，這時候，媽媽突然發(fā)現(xiàn)原來書包在“小迷糊”昨天換下來的臟衣服下面壓著呢，小迷糊見此情景咯咯的笑起來，背著書包去上學了。生動形象的畫面，似乎還原了學生每天真實的上學情景，他們認真的觀看著，討論的視頻中的“小迷糊”，由于視頻在播放時是以英語的形式播放的，即使有些英語句子學生聽不懂，但是依照字幕可以理解故事的大概，生動形象的畫面展示，調動了學生學習的積極性，在后續(xù)的學習中，如果學生忘記了如何用英語提問“Wheres my schoolbag？” 時，我就會引導學生回憶剛才所看到的畫面，學生能忽然想起來如何用英語表達了。

語境是學習英語的環(huán)境，創(chuàng)設適合學生學習的語境是提高英語學習水平的重要條件，在英語教學中，教師要善于利用現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)設相應的教學情景，不僅能為學生營造一個真實的語言環(huán)境，還能激發(fā)學生使用英語進行語言交流的欲望，從而提升學生英語實際運用能力。

總而言之，要想培養(yǎng)學生的英語學習能力，教師必須按照新課程改革方案，為學生制定科學的教學目標和充滿趣味性的英語教學活動，讓學生在合作中學習，在真實的語言環(huán)境中提高英語口語表達能力，從而促進初中英語課堂的高效開展，讓英語課堂更加精彩，更加魅力無限。參考文獻：

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[2]如何提高初中英語課堂的教學效率[J].劉成麗.中華少年2015年17期

[3]如何提高英語教學的有效性[J].葉靜靜.新教育2015年20期（作者單位：廣西合浦縣外國語實驗學校536100）