陳其

摘要：小學(xué)生的身心發(fā)展與中學(xué)生不同，小學(xué)生對(duì)外界世界認(rèn)知能力弱，尤其是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。因此，在小學(xué)開(kāi)展體育游戲教學(xué)，把握體育游戲教學(xué)的正確使用方法尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用準(zhǔn)備活動(dòng)是整堂課程能夠順利、有效進(jìn)行的重要前提。如果能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的興趣和積極性，將會(huì)使整節(jié)課程學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)經(jīng)常會(huì)采用慢跑、定位操等形式來(lái)熱身，此時(shí)，會(huì)出現(xiàn)老師單調(diào)的發(fā)令而學(xué)生無(wú)奈的重復(fù)練習(xí)的情景，導(dǎo)致整節(jié)課從頭至尾讓學(xué)生感受到枯燥乏味主動(dòng)參與性減弱、提不起興趣的結(jié)果。所以，就需要在準(zhǔn)備活動(dòng)中插入體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。譬如，可以把常規(guī)的慢跑創(chuàng)意的改變?yōu)椤芭懿皆熳帧?、“?tīng)號(hào)組隊(duì)”等游戲，這樣即達(dá)到了熱身的目的，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

2.在課堂中的應(yīng)用小學(xué)體育課堂中很多學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。譬如教師把體育器材交給學(xué)生自行活動(dòng)，學(xué)生們的參與度非常高，反之，如果教師單純就運(yùn)動(dòng)講運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的參與度就很低。而插入游戲教學(xué)，通過(guò)游戲過(guò)程就可以消除學(xué)生們的抵觸心里。譬如我們?cè)谂懿接?xùn)練的課程中，如果單純的只是講授跑步的要領(lǐng)，則無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，尤其是一些身體素質(zhì)差的學(xué)生常常表現(xiàn)得不愿意參與。然而，如果老師將這個(gè)課程設(shè)計(jì)為“快遞情報(bào)”、“移花接木”等趣味性很濃的游戲，并且分組進(jìn)行，這樣，既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，又避免了個(gè)別能力較差學(xué)生的尷尬。因而，在小學(xué)體育課堂中，體育教師如何根據(jù)體育課程內(nèi)容設(shè)置游戲形式，對(duì)提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果具有非常突出的作用。

3.在整理活動(dòng)中的作用一節(jié)體育課程在結(jié)束的時(shí)候，很多教師不重視最后的整理活動(dòng)。有的教師認(rèn)為，結(jié)束階段應(yīng)該需要學(xué)生們安靜下來(lái)，調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，不需要安排游戲。實(shí)際上，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動(dòng)的游戲，也可以安排一些舒適、輕松的游戲，幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

1.可以創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容在中小學(xué)教育中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對(duì)于室內(nèi)教學(xué)的文化課來(lái)說(shuō)，體育課上老師與學(xué)生的互動(dòng)更為緊密。所以體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上，具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)體育方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課堂對(duì)象——小學(xué)生好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略作改變，他們還是有很大空間運(yùn)用游戲來(lái)創(chuàng)新體育的教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。。

2.提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對(duì)老師來(lái)說(shuō)既帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也提升了老師的教學(xué)水平。因?yàn)槔蠋煵恢皇呛?jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容游戲化就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇和設(shè)計(jì)游戲。一般來(lái)說(shuō)，1-3年級(jí)的學(xué)生理解能力還很不成熟，并且喜歡模仿，所以在備課的時(shí)候應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，且游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單，便利于小學(xué)生盡快把握。而4-6年級(jí)的學(xué)生，則更加傾向于比賽類的游戲，通過(guò)在游戲中獲勝來(lái)獲得周圍人的認(rèn)同和表?yè)P(yáng)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生往往比較活潑，同時(shí)也表現(xiàn)出不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中精力、容易遭受外界影響等性格特點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確提出，“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育和健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的情趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。”而將體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段的特征，設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動(dòng)中，這既能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，又在整個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)游戲規(guī)則、角色以及過(guò)程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)她們的使命感和責(zé)任感；通過(guò)游戲中的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的不利影響

1.為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，但也容易造成許多老師在課堂中一味的突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂(lè)，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂中學(xué)生所掌握的體育技能非常的少。

2.內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容有所不同，譬如準(zhǔn)備階段的目標(biāo)是熱身，課堂中的游戲在于強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，結(jié)束時(shí)的游戲在于放松學(xué)生肌肉和精神、舒緩情緒。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，有的老師沒(méi)有按照體育游戲規(guī)律去執(zhí)行，不僅使得體育游戲優(yōu)勢(shì)大打折扣，而且有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

3.組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響了教學(xué)的效果實(shí)際上在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，還依然存在一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)體育游戲的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)多的講解浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的參與時(shí)間，臨近下課匆匆結(jié)束，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)。這些現(xiàn)狀都反映出了老師對(duì)游戲規(guī)則和過(guò)程的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)中間出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，從而影響了整個(gè)教學(xué)效果。

總之，體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用性，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)體育課程、老師和學(xué)生都具有非常重要的積極影響。但是，近年來(lái)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中也存在著濫用的現(xiàn)象，給小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了一系列不利的影響。從總體上來(lái)看，體育游戲有利于對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性具有非常大的推動(dòng)作用。因此，體育游戲教學(xué)法還需要在體育教學(xué)工作者的探索和學(xué)校教學(xué)管理者的大力支持下，適應(yīng)當(dāng)前新常態(tài)下小學(xué)體育教學(xué)的新要求，不斷地創(chuàng)新理念，改革發(fā)展小學(xué)體育游戲在實(shí)踐中的運(yùn)用，為小學(xué)生未來(lái)體育課程的健康實(shí)踐提供強(qiáng)有力的智慧平臺(tái)。（作者單位：江西省上饒市上饒縣第八小學(xué)334100）endprint