羅凌峰

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代課程改革和素質(zhì)教育關(guān)注的重點(diǎn).初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何通過(guò)科學(xué)有效的方法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師必須要重點(diǎn)思考的問(wèn)題.我認(rèn)為對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其要重視對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng).通過(guò)提升學(xué)生的運(yùn)算能力，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升提供有效的幫助，在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的探索，通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠真正有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)建議在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提升學(xué)生的運(yùn)算能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。課程改革和素質(zhì)教育都對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注要求教師必須要調(diào)整自己的教學(xué)方法，而我認(rèn)為，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為切入口，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，探索找到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的最有效的教學(xué)模式，真正的發(fā)揮好初中數(shù)學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升提供有效的幫助。

一、端正態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算重要性的認(rèn)識(shí)

端正學(xué)生對(duì)待運(yùn)算能力提高的態(tài)度，是鍛煉其運(yùn)算能力有所提高的重要條件。運(yùn)算是數(shù)學(xué)課程的重要基本，也是激發(fā)邏輯思維的有效手段。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主運(yùn)算的機(jī)會(huì)和時(shí)間。并且，在運(yùn)算能力鍛煉的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生明確運(yùn)算能力重要性的目的。例如，教師可以班級(jí)為單位，組織趣味性的運(yùn)算比賽，設(shè)置與教材相關(guān)的運(yùn)算題目，或思維拓展的運(yùn)算類(lèi)題目，規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)解答的正確率最高的為勝。另外，大多數(shù)運(yùn)算題都有不同的運(yùn)算方法，教師可對(duì)運(yùn)算思路比較創(chuàng)新、運(yùn)算效率較高的學(xué)生也給予一定的鼓勵(lì)。在運(yùn)算能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)切忌盡量不要讓學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)的計(jì)算思路和方式，這樣難以促使運(yùn)算能力的突破。

二、培養(yǎng)學(xué)而生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維有著一定程度的要求。若是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，即使學(xué)生投入了很多的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)效率的提升也并不明顯。良好的計(jì)算習(xí)慣大致包括三個(gè)部分：一是認(rèn)真審題，二是仔細(xì)計(jì)算，三是計(jì)算完成之后的習(xí)慣性驗(yàn)算。針對(duì)這一習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可進(jìn)行轉(zhuǎn)型訓(xùn)練。例如，教師可結(jié)合教材中三角形部分的知識(shí)，列舉出相關(guān)綜合性比較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生對(duì)題干進(jìn)行分析，盡量挖掘其中潛在的已知信息。并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，利用更多的方法來(lái)解答題目。在確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)對(duì)解題習(xí)慣有基本的意識(shí)之后，教師選擇部分例題，讓學(xué)生進(jìn)行自主解答，強(qiáng)調(diào)解題習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是解答完成之后的驗(yàn)算，許多學(xué)生容易忽視這一個(gè)步驟。

三、合理利用外部學(xué)習(xí)資源

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)有效利用外部學(xué)習(xí)資源，選擇較為合適的教輔材料對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在解題過(guò)程中，利用計(jì)算器雖然能為學(xué)生解題帶來(lái)較多的便利，但是中考時(shí)計(jì)算器是無(wú)法使用的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分依賴(lài)計(jì)算器，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且還能大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

四、把握概念核心，促進(jìn)本質(zhì)理解

初中數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)算理進(jìn)行運(yùn)算的前提.正確理解概念是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，也是掌握數(shù)學(xué)基本技能、提高解題能力的必要條件.然而，很多數(shù)學(xué)概念具有高度的概括性，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)概念比較抽象，不易理解，這就要求教師在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，放慢教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，把握概念的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)其對(duì)概念本質(zhì)的理解.

五、注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高運(yùn)算的簡(jiǎn)便性

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要不惜時(shí)間讓學(xué)生多練，在學(xué)生掌握計(jì)算法則和公式的過(guò)程中，我認(rèn)為，應(yīng)盡量引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自己實(shí)踐、觀察、主動(dòng)探索，這樣獲得知識(shí)的過(guò)程，他們理解得才更深。例如在計(jì)算圓錐的體積時(shí)，很多同學(xué)容易丟掉1/3，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具人人參與，親自做倒沙實(shí)驗(yàn)，他們自己得出的結(jié)論，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如。對(duì)定理、公式、運(yùn)算法則等在理解的基礎(chǔ)上還要通過(guò)多練習(xí)來(lái)鞏固記憶，加深印象。有必要時(shí)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練，效果會(huì)更好。

（1）針對(duì)性練習(xí)。針對(duì)本單元或是本課時(shí)所要掌握的計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的根源.必要時(shí)，就學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

（2）對(duì)比性練習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)較好掌握了本階段計(jì)算學(xué)習(xí)后，要把與本階段相關(guān)的特別容易混淆的運(yùn)算進(jìn)行融合，讓學(xué)生增強(qiáng)辨析運(yùn)算種類(lèi)，正確選擇運(yùn)算方法的能力。

六、利用課前3分鐘的計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算能力提高，與很多技能一樣，也需要不間斷地有針對(duì)性地訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的境界。學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性一定會(huì)提高，進(jìn)而大大提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教師有意識(shí)地利用每節(jié)課課前3分鐘，設(shè)計(jì)幾道計(jì)算題，可以是簡(jiǎn)單的運(yùn)算，也可以有點(diǎn)難度帶點(diǎn)技巧但不要繁瑣的計(jì)算。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后對(duì)答案，了解做題情況。對(duì)于運(yùn)算中存在的問(wèn)題可以留到課后學(xué)生之間討論、互助解決，這樣老師可以多關(guān)注共性的問(wèn)題，多關(guān)注計(jì)算能力較差的學(xué)生。這種訓(xùn)練方法不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間，又可以很好地提高學(xué)生的運(yùn)算速度，鞏固學(xué)生運(yùn)算的基本知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的運(yùn)算能力就會(huì)逐步提高。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力受到多方面因素的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方式，采用科學(xué)、正確的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，善于整理、總結(jié)，堅(jiān)持大量的運(yùn)算訓(xùn)練，以達(dá)到由量變到質(zhì)變的效果，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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