沈桂芳

【摘要】普及九年制義務(wù)教育以來(lái)，小學(xué)教育無(wú)疑是學(xué)生成人、成才的根基。古人云：“無(wú)基而不堅(jiān)也”。在新世紀(jì)、新時(shí)期里，越來(lái)越需要具有綜合性素質(zhì)的人才。要讓學(xué)生做時(shí)代的弄潮兒，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，更離不開(kāi)小學(xué)教育這個(gè)基礎(chǔ)，摒棄此基礎(chǔ)而言成人教育、高等教育，就好比“無(wú)源之泉，無(wú)本之木”。小學(xué)畢業(yè)班是小學(xué)階段的一個(gè)小結(jié)，是升入初中的一個(gè)“開(kāi)端”，是學(xué)生人生路上的一個(gè)驛站。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；樂(lè)中求學(xué)；畢業(yè)班；基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“合抱之木，生于毫末”“九層之臺(tái)，起于累土”“萬(wàn)丈高樓始于平地”……這無(wú)一不是在強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”的重要性。同理，普及九年制義務(wù)教育以來(lái)，小學(xué)教育無(wú)疑是學(xué)生成人、成才的根基。古人云：“無(wú)基而不堅(jiān)也。”在新世紀(jì)、新時(shí)期里，越來(lái)越需要具有綜合性素質(zhì)的人才。要讓學(xué)生做時(shí)代的弄潮兒，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，更離不開(kāi)小學(xué)教育這個(gè)基礎(chǔ)，摒棄此基礎(chǔ)而言成人教育、高等教育，就好比“無(wú)源之泉，無(wú)本之木”。因此，小學(xué)教育是九年制義務(wù)教育乃至人生受教育的重中之重。正因?yàn)槿绱耍覀兲貏e重視小學(xué)的教育教學(xué)工作，小學(xué)畢業(yè)班是小學(xué)階段的一個(gè)小結(jié)，是升入初中的一個(gè)“開(kāi)端”，是學(xué)生人生路上的一個(gè)驛站。所以我校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多教師對(duì)畢業(yè)班傾注了滿腔的激情與心血。

一、客觀分析尊重實(shí)際

我校的學(xué)生大都來(lái)自本縣縣城或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地域條件和環(huán)境因素造就了他們勤勞、淳樸的個(gè)性，他們吃苦耐勞、忠實(shí)樸實(shí)，更有一雙渴求知識(shí)的眸子，這更激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)投入的熱情。這些孩子大都在11—13 歲之間，正處于童年和青少年的轉(zhuǎn)折期，他們的思想在逐漸成熟，有了自己的是非觀，有了自己的人生觀和價(jià)值觀，也有了自己的見(jiàn)解……但這些都僅僅處于萌芽與“備”發(fā)展階段，他們還需要一位良師益友給他們作適當(dāng)有效的導(dǎo)航與教育，更需要一個(gè)和他們邊走邊聊的不斷給予動(dòng)力和支持的朋友；這些學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，許多父母雙雙外出打工，孩子則托付給爺爺、奶奶、外公、外婆等老一輩照管，與隔代親情之間難免會(huì)產(chǎn)生“代溝”，也難免有情緒上的抵觸。多數(shù)老人又存在過(guò)分溺愛(ài)孫輩，不給或很少給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子們就像溫室里面的小花，面對(duì)困難與挫折時(shí)表現(xiàn)出手足無(wú)措，更容易向失敗低頭。因此，教師在扮演他們的良師益友的同時(shí)，還要扮扮他們父母的角色，在他們耳邊時(shí)時(shí)吹吹“精彩極了”和“糟糕透了”的兩股風(fēng)，讓孩子們謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使他們不被哪一股風(fēng)刮倒，讓孩子能正確地對(duì)待生活，坦然地面對(duì)失敗與挫折。

二、樂(lè)中求學(xué)趣中獲知

小學(xué)教育不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“注入式”的“灌”知識(shí)，它得像淙淙的泉水，讓孩子們品嘗泉水的甘甜，又得像縷縷春風(fēng)柔柔地拂過(guò)孩子們的心。只要孩子們嘗到快樂(lè)，激起興趣，他們就更能自愿、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲求知識(shí)。我校的老師們精心設(shè)計(jì)教案，采取多種多樣、形式新穎的教育教學(xué)方法。

小學(xué)的語(yǔ)文課堂讓學(xué)生“樂(lè)在其中”。教師不是把語(yǔ)文課上成單調(diào)、乏味的認(rèn)讀課，而是在討論、觀察、求實(shí)中學(xué)語(yǔ)文，教師貫徹“大語(yǔ)文觀原則”，使語(yǔ)文課既有認(rèn)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)成分，還有唱、畫(huà)、演、說(shuō)、評(píng)等成分，在樂(lè)趣中培養(yǎng)了學(xué)生的能力，并使他們?cè)诓恢挥X(jué)中累積了豐富的詞匯，學(xué)得了學(xué)習(xí)的方法。

教師在課堂設(shè)置上匠心獨(dú)運(yùn)，作業(yè)設(shè)計(jì)“招數(shù)”更是不斷推陳出新，如學(xué)生的摘錄，選用精美的筆記本，摘抄課外讀物上自己喜歡的東西或?qū)懗勺x后感，在摘錄本上可以有自己別出心裁的裝扮和自己的創(chuàng)作，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相傳看，互相評(píng)比，教師定時(shí)翻閱、評(píng)改。有了諸如此類“知識(shí)的聚寶盆”，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力、習(xí)作水平等不斷提高，還能把別人的東西進(jìn)行加工，創(chuàng)造成自己的知識(shí)財(cái)富。他們樂(lè)于創(chuàng)造，也樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并讓語(yǔ)文成績(jī)不斷提高，這一切緣于“興趣”的功勞。

三、展示個(gè)性勇于競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，還遵循著優(yōu)勝劣汰的原則，為了學(xué)生長(zhǎng)大能更好地適應(yīng)社會(huì)，就要在小學(xué)潛移默化地滲透他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我校各畢業(yè)班爭(zhēng)相開(kāi)展豐富多彩的富有個(gè)性特征的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。如“龍鳳爭(zhēng)霸風(fēng)云榜”活動(dòng)，采用打擂臺(tái)的形式，在學(xué)習(xí)和品德方面進(jìn)行評(píng)定，把最優(yōu)秀者評(píng)為該期的“霸主”。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展此類活動(dòng)以后，各班形成你追我趕、互相競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。有的在班上建立“哭笑臉”公布欄，用以激勵(lì)學(xué)生每天都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在這一天中受到過(guò)一次表?yè)P(yáng)，回答過(guò)一次問(wèn)題，他就會(huì)獲得一張笑臉，如果在這一天中他受到過(guò)一次批評(píng)，那就“賜給”他一張哭臉，但如果他積極回答三次提問(wèn)或爭(zhēng)取獲得兩次表?yè)P(yáng)，老師仍獎(jiǎng)給他一張笑臉。

各班每周開(kāi)展有針對(duì)性、富有教育意義的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的能力，形成“比學(xué)趕幫”的良好班風(fēng)。各個(gè)畢業(yè)班之間也滲透“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，各班共同參加辯論會(huì)，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解和看法。各班還進(jìn)行各種比賽，如演講比賽，訓(xùn)練口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和敢于用普通話表達(dá)思想感情的能力；書(shū)法比賽，訓(xùn)練他們書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)的能力，培養(yǎng)審美情趣；詩(shī)歌朗誦比賽，訓(xùn)練他們有感情地朗讀、表達(dá)能力；課本劇表演，訓(xùn)練他們的表演和創(chuàng)造能力……

四、愛(ài)心鑰匙啟迪心靈

愛(ài)心，是開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。一位教師首先具備的師德應(yīng)是愛(ài)學(xué)生。教師只有以一顆純真的愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正地關(guān)心他們、體貼他們、理解他們，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，才能讓孩子茁壯、健康地成長(zhǎng)。我校教師特別重視尊重和維護(hù)孩子的自尊心，他們?cè)诮逃⒆臃椒ㄉ隙嘁员頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主要手段，適當(dāng)?shù)嘏u(píng)，批評(píng)孩子時(shí)也注意把握好“度”，以委婉、親切的言辭蕩滌孩子心靈上的污點(diǎn)；學(xué)習(xí)上給予關(guān)懷和幫助，對(duì)后進(jìn)生更是傾注了愛(ài)心，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，找出他們的閃光點(diǎn)；在生活上給予他們無(wú)微不至的照顧和關(guān)心，還常和他們談心，做他們最知心的朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

五、展望未來(lái) 任重道遠(yuǎn)

我校小學(xué)畢業(yè)班在許多教師辛勤耕耘下，成了學(xué)校一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)的勢(shì)頭一浪高過(guò)一浪?？梢灿兄T多不完善的地方，首先是學(xué)生家長(zhǎng)參與度不高。一方面由于家長(zhǎng)的活計(jì)繁忙，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)，且外出打工的家長(zhǎng)更多；另一方面 家長(zhǎng)參與教學(xué)的意識(shí)不夠深，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的事，是學(xué)校的事，自己可以撒手不管。為了讓孩子更好地發(fā)展，更好地學(xué)出成績(jī)，學(xué)校正在策劃建立“家長(zhǎng)學(xué)校制”的藍(lán)圖，讓所有家長(zhǎng)都能參與到教學(xué)中來(lái)，和學(xué)校老師共同培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。其次，我校位于縣城里較偏遠(yuǎn)的地方，獲取外界信息的速度和渠道不太理想。但我校會(huì)不斷努力，建立眾多的信息網(wǎng)，快速、方便地獲取有關(guān)信息，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更新教育理念，推進(jìn)改革和管理，并讓所有教師不斷學(xué)習(xí)和充電，不斷研究和總結(jié)、創(chuàng)新，不斷與全縣各兄弟學(xué)校交流。相信民德小學(xué)的明天將以一個(gè)全新的面貌展現(xiàn)在云陽(yáng)縣城各小學(xué)的眼前。讓我們攜起手來(lái)，共同奮進(jìn)吧！

（編輯：龍賢東）