陳偉權

（廣東省惠州市惠城區(qū)第三十九學校）

蔡元培說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也？”有才無德之人，不僅不能為社會帶來福音，相反，還會成為社會的禍害。德智體美勞并稱五育，五育之中，德育居于首位，足見德育之舉足輕重?，F(xiàn)階段，由于受到教育功利化思想的影響，部分教師重智育、輕德育的不良教育苗頭顯露出來。這樣的不良苗頭最終只能夠培養(yǎng)更多有才無德、無益于社會的畸形人才。

鑒于此，重視并加強德育工作刻不容緩。毋庸置疑，重視和加強德育工作重在提升德育工作的實效性，而提升德育工作的實效性必須要運用一些有效的德育工作方法。下面筆者將以相關的德育理論研究成果為依據(jù)，結(jié)合自身德育工作實際，淺顯論述小學德育工作的一些方法。

一、以主題班會為切入點，確保德育工作的針對性

主題班會是小學德育的一個重要平臺。之所以稱之為主題班會，是因為在主題班會中必須有一個明確的主題。班會中的所有內(nèi)容是緊緊圍繞這個主題展開的。主題鮮明的班會能夠讓學生有的放矢地接受德育，德育工作的實效性必然也會得到大幅度提升?；诖?，在開展小學德育工作的過程中，教師要潛心設計形形色色的主題班會，讓學生樂此不疲地參與主題鮮明的主題班會。教師通過讓學生積極主動地參與主題班會，可以讓學生接受富有成效的德育。

比如說，為了幫助小學生更好地貫徹“文明、誠實、守信”的做人原則，爭做一個品質(zhì)優(yōu)良的文明小學生，筆者組織全班學生召開了“舉文明，重儀表”主題班會。首先，主題班會以一段視頻開場。一開始，視頻中是各種各樣的不文明現(xiàn)象，如亂扔垃圾、購票插隊、過馬路闖紅燈等。緊接著，畫面突然切換成了各種文明現(xiàn)象，如垃圾分類入桶、有序排隊購票等。然后，筆者又讓學生進行了自由討論。如此一來，學生也潛移默化地接受了良好的文明禮儀教育。

由此可見，教師可以以主題班會為切入點，有的放矢地對小學生進行德育，并以此確保德育工作的針對性。

二、以學科教學為滲透點，確保德育工作的普遍性

德育工作是學校教育教學工作的重中之重。德育工作并不是一陣呼呼勁風，吹過之后一切都又歸于平靜。德育工作應該是一場綿綿細雨，能夠潤物無聲地滲透到學校教育教學工作的各個方面。學科教學是學校教育教學工作的主旋律。為了確保德育教育工作的普遍性，德育工作必須要以學科教學為滲透點，將德育工作潤物無聲地滲透到學科教學中去。新課程倡導三維教學目標，其中情感、態(tài)度與價值觀目標就是學科教學中德育的滲透點。

各個學科的教師要深入挖掘教材中的德育素材，圍繞這些素材恰如其分地制定學科的情感、態(tài)度與價值觀目標。在課堂教學中，教師多措并舉達成情感、態(tài)度與價值觀目標的過程其實就是對學生進行德育的過程。當然，教師在制定情感、態(tài)度與價值觀目標的時候要力求貼切準確，避免牽強附會。

教師以各個學科情感教學目標為滲透點，將德育潛移默化地滲透到了學科教學之中。如此一來，教師不僅可以提升德育工作的效率，還可以確保德育工作的普遍性。

三、以家校共育為契合點，確保德育工作的實效性

有效的教育既離不開學校教育，也離不開家庭教育。學校教育和家庭教育是教育的兩個重要方面，二者彼此關聯(lián)、相輔相成。毫無疑問，在開展德育工作的過程中，家庭教育也是不可或缺的。如果僅僅憑借學校教育來提升德育工作的實效性是勢單力薄的。基于此，在小學開展德育工作的過程中，教師要想方設法暢通家校共育的渠道，以家庭和學校共同教育為契合點，確保德育工作的實效性。

比如說，教師可以建立一個班級微信群，在班級微信群中及時分享一些與德育相關的內(nèi)容。這些德育內(nèi)容貌似微不足道，但是，對提升學生家長德育水平有著至關重要的作用。另外，筆者也可以在微信群中發(fā)起一些有關德育工作的話題，讓學生家長圍繞這些話題展開討論。對于學生家長的討論過程教師也不能完全放任，教師可以給予適度的引導。

家校共育渠道的暢通，讓家長和教師協(xié)同目標、共同發(fā)力。如此一來，小學德育工作的實效性自然也就得到了顯著的提升。

綜上所述，在小學開展德育工作的過程中，教師要緊緊圍繞德育的內(nèi)容，精心設計主題鮮明的主題班會，通過讓學生興致勃勃地參與主題班會來有的放矢地實施德育；教師要巧妙地結(jié)合各個學科特征，潛心將德育潤物無聲地滲到學科教學中，通過讓學生扎實有效地學習各個學科知識來潛移默化地實施德育；教師要著力暢通家校共育的渠道，用心調(diào)動家長在德育工作中的作用，通過讓家長積極主動地參與德育工作來富有成效地實施德育。

總而言之，教師要以主題班會為切入點，以學科教學為滲透點，以家校共育為契合點，探尋進行小學德育工作的各種有效方法，助推德育工作結(jié)出累累碩果。

［1］尼瑪次仁.淺談如何開展小學德育教育工作［J］.小作家選刊，2017（4）：37.

［2］陳青英，吳光渺.基于家校共管視角的小學德育工作方法初探［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2017（35）：58-58