（湖南省衡陽市衡南縣松江鎮(zhèn)實驗小學 湖南衡陽 421133）

對于小學生來說，他們的學習效果很大程度上取決于他們的學習興趣，換言之，如果小學生對學習感興趣，他們的學習效果一般不會太差，相反，如果他們對學習不感興趣，那么他們的學習效果也不甚理想，也就是說只有小學生真正對學習感興趣，發(fā)自心底的熱愛學習，才能在課堂中積極主動地學習，從而掌握相應的知識，習得對應的能力，長大后才能成為社會的棟梁之才。

一、學習興趣的內(nèi)涵

學習興趣說白了就是一種學習傾向，從某種層面上來說，學習興趣和學習傾向呈正相關(guān)，也就是說學生的學習傾向越明顯，學生的學習興趣就越高，當然這種學習傾向也并不是獨立存在的，而是和學生的情感和意志緊密相聯(lián)的，例如有的學生對語文感興趣就會喜歡關(guān)于語文的一切：愛寫作文，愛朗讀等等，而有的學生其實并不是對學科知識感興趣，是被教師的個人所散發(fā)的魅力所吸引，還有的學生是為了自己的未來發(fā)展而對某樣知識和技能感興趣。

小學生對世界保持了強烈的好奇心，對周圍的一切事物都十分感興趣，但每個孩子由于性格等因素，所感興趣的事物又會有所差異，持續(xù)時間也有長有短，總的來說，小學生的學習興趣具有廣泛性和持續(xù)性等特點。有的孩子性格較為開朗，對很多事情都充滿了興趣，對事物充滿了探索的欲望，而有的孩子興趣就相對于狹隘一點，僅僅局限與某一方面比如說閱讀和寫作，從興趣的持續(xù)性這一角度來分析，學生的興趣也分為長久持續(xù)性興趣和短期興趣，有的孩子雖然興趣廣泛，但是對所有事物保持興趣的時間都不長，說得夸張一點，就是只有三秒鐘熱情，這種興趣對學生的發(fā)展和未來的影響都微乎其微，因此，小學教育的根本目的是培養(yǎng)學生長久而穩(wěn)定的學習興趣，只有這樣才能讓學生持之以恒，深入系統(tǒng)的了解新知識，習得新能力。

二、從教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的學習興趣

從筆者的教學經(jīng)驗來看，學生的學習興趣和學習內(nèi)容密切相關(guān)，科學合理的學習內(nèi)容能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，因而教師在進行小教學時，不能盲目的選擇教學內(nèi)容，要讓教學內(nèi)容變得有價值，有價值的內(nèi)容說得直白一點就是學生能從所學習的內(nèi)容里有所收獲，能對他未來的成長產(chǎn)生正面影響，因此，小學老師在選擇教學內(nèi)容時，要選擇最有價值且最能被學生接受的內(nèi)容進行教學，保證每一位學生都能夠理解到位，不會產(chǎn)生過大的學習壓力，有繼續(xù)學習的愿望和動機。

1.選擇有趣的教學內(nèi)容

對于小學生來說，自控意識還較弱，做一切事情都是從興趣出發(fā)，遇到自己感興趣的事情，就積極主動去參與其中，自己不感興趣的事情，即使家長和老師強迫去做，效果也差強人意。因而小學語文教師可以根據(jù)小學生的這一特點，選擇有趣味性的教學內(nèi)容組織教學，通過做游戲等方式，讓學生掌握知識。

2.選擇與學生緊密相關(guān)的內(nèi)容

從筆者的教學實踐來看，學生對知識的掌握程度和內(nèi)容與生活的聯(lián)系程度呈正相關(guān)，簡而言之，與學生生活關(guān)聯(lián)較為緊密的學習內(nèi)容，能夠輕易的被學生掌握，而脫離學生實際的教學內(nèi)容，則很難被學生所理解。小學生的理解能力有限，對于抽象而遙遠的知識無法進行深入的理解，他們?nèi)菀桌斫獾氖呛退麄兿嚓P(guān)的直觀可感的內(nèi)容，越是簡單熟悉的教學內(nèi)容，越能引起他們的共鳴，因而，小學教師在進行課堂教學時，要聯(lián)系實際生活進行教學，既要仰望星空，也要腳踏實地，只有這樣才能讓學生理解，從而提高教學的有效性。例如教師在教授《畫楊桃》這一課時，可以將楊桃擺在課桌上，讓學生一一進行近距離觀察，在觀察的過程中，引導學生深入理解課文，感受作者想要表達的情感和中心思想，讓學生學會站在不同的角度看問題，最終實現(xiàn)教學目標。

三、在導入階段激發(fā)學生學習興趣

如果把整個課堂比作一場盛宴，那么導入就是餐前的開胃小菜，只有胃口打開了，才能品嘗后面的美食佳肴，同理，在小學教學課堂中只有導入充分合理，引人入勝，學生才有繼續(xù)學習的愿望和動力，因此如何在導入階段就將學生的注意力牢牢抓住，是每一位教師都應該思考的問題。合理的導入既能夠給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，又能夠吸引學生的注意力，還能夠進一步拉近了師生之間的距離，有利于教師進一步開展課堂教學[1]。

四、在新授階段引發(fā)學生學習興趣

不管什么學科，講授新知識都是整個教學過程中最重要的一個階段，甚至在某種程度上來說，該階段決定了學生是否能夠理解掌握知識，也因此，新授階段在整個教學環(huán)節(jié)具有舉足輕重的地位，小學課教學也不例外，因而小學教師在這一階段要尤其重視對學生的興趣培養(yǎng)，竭盡所能讓學生參與到教學過程中去，利用學生的興趣，抓住學生的眼球，讓學生在教師的啟發(fā)誘導下，掌握新知識和能力以及正確的思維方式，在以核心素養(yǎng)為中心的前提下，改變以往以教師為主的傳統(tǒng)教學方式和以考試分數(shù)作為評價學生的唯一方式的傳統(tǒng)觀念，尊重學生的主體地位，給學生充分的自由，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

五、在練習階段誘發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，練習是鞏固知識和能力的最佳方式，在學習中，如果學生不多加練習，學生學到的知識可能轉(zhuǎn)瞬即忘，因此，在小學教學中，教師除了要教會學生知識之外，還要引導學生勤于練習，只有這樣，學生才能將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽K身受益，然而小學課堂中的練習往往是單調(diào)，乏味又枯燥不已的，大大降低了學生的學習興趣，因此小學教師要盡可能的設計更多高質(zhì)量，多樣化，趣味化的練習方法，提高學生的練習興趣，從而提高學生的練習質(zhì)量和學習效率。

結(jié)語

綜上所述，要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習習慣，就必須在綜合考慮學生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上結(jié)合實際，選擇恰當?shù)姆绞?，發(fā)揮學生的主觀能動性，只有這樣才能提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)，塑造學生的健全人格，最終達到提高小學課堂教學的實效性的目的。

[1]劇飛顯.培養(yǎng)小學生語文學習興趣的具體做法[J].語文教學與研究.2017.8.