王春艷
(長春市第159中學(xué) 吉林長春 130600)
現(xiàn)在的《道德與法治》教材,編寫更加人性化,每課的內(nèi)容都包括若干個板塊“運用你的經(jīng)驗,探究與分享,閱讀感悟,相關(guān)鏈接”等,越來越多的與學(xué)生的生活緊密相連,字體也用黑體字,大字,小字區(qū)分,重點內(nèi)容清晰明了,更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此我們不僅要受之以魚,更要授之以漁,在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案時,每節(jié)課的知識點一定要集中,重難點突出,分層次,低目標(biāo),嚴要求,力爭讓所有同學(xué)都能有所收獲,在自主學(xué)習(xí)中樹立自信心。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,怎樣的課堂更有時效性,怎樣的課堂更易于學(xué)生接受,怎樣的課堂學(xué)生更喜歡,怎樣的課堂更易于學(xué)生的發(fā)展,這一直是我們這些老師孜孜以求的永恒話題 。經(jīng)過“分層次、多展示、勤質(zhì)疑、善評價”課改理念的不斷洗禮,經(jīng)過課堂的不斷摸索實踐 ,我認為恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是一節(jié)課是否成功的前提。
好奇心是孩子們最重要的特征,是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心。因此我們在教學(xué)中要善于捕捉每一位學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一次在講《公民的著作權(quán)》時,我曾這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,著名作家金庸以1元人民幣的價格將其著作《笑傲江湖》的電視劇拍攝權(quán)轉(zhuǎn)讓給中央電視臺,請問他為什么要鄭重其事的收取這區(qū)區(qū)一元錢呢?”這就會引發(fā)學(xué)生想去探索的欲望。
教師通過制作多媒體動畫課件,使抽象的原理、概念會變得直觀,具體、形象。不僅能增加學(xué)生的感性認識,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在講授《中華傳統(tǒng)文化》時,首先給學(xué)生播放了2008年奧運會開幕式的“中國元素”視頻,引導(dǎo)學(xué)生以組為單位找尋視頻中出現(xiàn)的中國元素有哪些?比一比,看那組找得多。在美輪美奐的視頻材料中,學(xué)生們不僅注意力集中,興趣盎然,而且有身臨其境的感受,他們都被深深的感染了,都能積極主動的、熱情的投身課堂之中。
創(chuàng)設(shè)情境是思品課歷來倡導(dǎo)的重要理念之一,有了恰當(dāng)?shù)那榫?,課堂的學(xué)習(xí)就水到渠成,甚至事半功倍。而走進學(xué)生生活的情境更是學(xué)生最喜歡參與并最有熱情參與的。記得在講“情緒”時,上課時我先沒講課,而是對學(xué)生們在課間的打鬧大肆批評,接著對他們在課堂的優(yōu)秀表現(xiàn)又加以表揚,這樣“情緒”的主題就直接體現(xiàn)出來了,所以新課的教學(xué)也就很自然的水到渠成了。
只有結(jié)合了當(dāng)今時政的思品課才永遠有著新鮮的血液,才會永遠散發(fā)著無窮的魅力。各地的中考試題都堅持把握時代脈搏,緊扣時政熱點,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。因此我在講九年級“我國在世界格局中的地位”時,我就結(jié)合了2015年習(xí)近平主席訪美,訪英受到最高級別待遇的問題,引導(dǎo)學(xué)生們展開聯(lián)想,另外,“紀(jì)念反法西斯抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”的盛大閱兵式更是我的課堂上必不可少的話題。這些話題由于其時政性強,學(xué)生們參與的積極性空前高漲,這對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心,自信心更是一個最好的契機。
充滿激情、充滿情趣的導(dǎo)入,給學(xué)生的是感染,給學(xué)生的是激勵.在這樣的引導(dǎo)之下,學(xué)生會懷著自信自然而然的參與到課堂教學(xué)之中。
新課改下的課堂,學(xué)生是主體,老師只是引導(dǎo)者,領(lǐng)路人,那么怎樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人,引導(dǎo)者的課堂設(shè)計就顯得尤為重要。
道法不同于數(shù)理化等學(xué)科,不需要太多的基礎(chǔ),只要學(xué)生有興趣都能學(xué)好,明白這一點,我在教學(xué)過程中總是面向全體學(xué)生,不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的具體情況,我將班級的學(xué)生分為三層,學(xué)困生為A層,中等生為B層,優(yōu)等生為C層。對于A層學(xué)困生,每節(jié)課為他們單獨設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),熟讀并整理新授知識,掌握基礎(chǔ)知識點。對于BC層的同學(xué),要求他們在掌握書本知識基礎(chǔ)上,還要拓寬自己的知識面,對于主觀題,能運用所學(xué)知識多角度進行科學(xué)的判斷分析,掌握正確的解題方法和技巧。
相信學(xué)生,給他們展示空間會讓我們看到意想不到的神奇效果。如在教學(xué)“學(xué)會寬容”一課時,我結(jié)合多媒體材料,給學(xué)生講了一個“五尺巷”的故事,拋磚引玉,極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。接下來我趁熱打鐵,生活中你們身邊互相寬容的故事還有哪些呢?“身邊的寬容”故事會開講了,同學(xué)們的積極性空前高漲,紛紛舉手躍躍欲試,從而使他們更深刻的領(lǐng)悟了人與人之間應(yīng)該互相寬容的道理。
現(xiàn)在的初中生好奇心強、好勝心強,一段情景短劇,順利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作欲望。一場激烈的辯論賽,能讓學(xué)生清晰的明辨是非。課前布置幾個平時愛模仿的,會表演的學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容自編自導(dǎo)自演幾分鐘的小品,會使學(xué)生情不自禁的將注意力投向課堂。課堂上挑選學(xué)生感興趣的熱門話題,如“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”、文化多元化的利與弊等,讓學(xué)生搜集材料進行分析,展開辯論,非常符合學(xué)生的心理需要,更利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際問題的能力,鍛煉學(xué)生辯證思維能力、表達能力,團隊合作精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
道德與法治的課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德發(fā)展為根本目的。除了給學(xué)生傳授一些書本上的知識外,教會他們做人的道理更是勢在必行。
例如:在教學(xué)《中華文化與民族精神》一課時,我鼓勵學(xué)生搜集整理能夠體現(xiàn)中華民族精神的名言警句,在搜集整理的過程中,不知不覺的學(xué)生的心靈受到了啟示和震撼;在展示分享的過程中,在名人精神的啟迪下學(xué)生的情感得到了升華。
一節(jié)成功的課,一定是不拘泥于教材,積極開發(fā)利用教學(xué)資源的課;一節(jié)成功的課,一定是恰當(dāng)運用不同的教學(xué)手段,緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用開放式的教學(xué)方式的課;一節(jié)成功的課,一定是使學(xué)生在教學(xué)活動中增長知識,收獲自信,享受學(xué)習(xí)快樂的課!
總之,一個故事,一則名言、一首歌曲、一句鼓勵……都可以激發(fā)學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,這樣的課堂才真正是學(xué)生們敢參與,想?yún)⑴c,愛參與的課堂,而這樣的課堂才是充滿耐心、愛心、信心的高效課堂,為了這樣的課堂,我時刻準(zhǔn)備著,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切!