寧夏西吉中學(xué) 楊 莉

作為一名思想政治課教師，我清醒地認(rèn)識(shí)到，思想政治課如果再照本宣科，不進(jìn)行課程改革的話，素質(zhì)教育便是一句空話。所以在現(xiàn)階段，為了將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，必須在教學(xué)過程中有效地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能變厭學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)做法：

一、把趣味與幽默融入教學(xué)中來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把趣味與幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于到課堂教學(xué)中，可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)于教學(xué)趣味與幽默的素材很多，比如小品、格言、警句、漫畫等，在課堂教學(xué)中只要運(yùn)用恰當(dāng)，都可以取得好的教學(xué)效果。如在講授“堅(jiān)持市場(chǎng)交易原則”時(shí)，課前我先編排《趕集》這一小品節(jié)目，課堂中讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演，學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格按照市場(chǎng)交易原則進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。這樣既滿足了學(xué)生的表演欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也在趣味小品的表演中輕松地掌握了市場(chǎng)交易原則的基本內(nèi)容。

二、通過設(shè)疑問與懸念來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中通過精心設(shè)置疑問、懸念，然后讓學(xué)生帶著疑問不斷去深入課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后再引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q疑問，這樣既可誘導(dǎo)學(xué)生的思維，還可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講授“運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系”時(shí)，我引用了一個(gè)帶有懸念性的故事：二戰(zhàn)期間，一位飛行員在空中伸手抓住了一顆飛速而來的子彈，然后讓學(xué)生加以分析，這一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、把音樂與表演融入課堂教學(xué)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入時(shí)使用音樂，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。如在講“整體與部分辯證關(guān)系”時(shí)，播放歌曲《國(guó)家》：“……家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，……有了強(qiáng)的國(guó)，才有富的家……”聽著熟悉的旋律，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)了起來，輕松地通過歌詞中國(guó)與家的關(guān)系而掌握了整體與部分的關(guān)系，從而使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動(dòng)了。

表演，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接收的角色。如在講授“貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生扮演商品交換中的買者和賣者上臺(tái)表演，親身感受物物交換的優(yōu)點(diǎn)及存在的困難，然后尋找解決困難的辦法，學(xué)生們很容易體會(huì)到金銀在商品交換中所起的作用，以及用它來充當(dāng)商品交換媒介的優(yōu)點(diǎn)，我也水到渠成地講授了課本知識(shí)。

四、使用詩(shī)詞與典故來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中滲透詩(shī)詞會(huì)讓學(xué)生興趣大增，因?yàn)樵?shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但卻包含深遠(yuǎn)的語(yǔ)意。例如在講“用發(fā)展的眼光看問題”這一知識(shí)時(shí)，我就采用毛澤東的《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》導(dǎo)入新課。提問：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”“天若有情天亦老，人間正道是滄?！斌w現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？學(xué)生在詩(shī)詞的體會(huì)中，自然而然地將詩(shī)詞的背景與“事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)”“抓住機(jī)遇，促進(jìn)事物質(zhì)變”等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣將抽象的哲理運(yùn)用到古詩(shī)詞的欣賞之中，枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，學(xué)生的興趣大增，效果頗佳。

五、通過開展辯論與競(jìng)賽來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治課的理論觀點(diǎn)，如果從正面講解，會(huì)枯燥乏味，學(xué)生很難接受，但如果采用“辯論會(huì)”的形式，會(huì)比較輕松掌握所教知識(shí)。例如在講“正確對(duì)待金錢”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生開展一場(chǎng)辯論會(huì)。通過雙方學(xué)生激烈的辯論得出結(jié)論：金錢不是萬(wàn)能的，對(duì)于金錢要取之有道、用之有益、用之有度。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生產(chǎn)生了深刻的印象。

競(jìng)賽既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在教學(xué)過程中我經(jīng)常以小組為單位，開展一些競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽的內(nèi)容緊貼課標(biāo)和時(shí)政熱點(diǎn)，這樣既鞏固了課本知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積極思考的好習(xí)慣，同時(shí)也提高了他們的參與熱情與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、通過講時(shí)政與熱點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生思想相對(duì)活躍，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問題比較關(guān)注。因此，政治課教學(xué)應(yīng)該將課本知識(shí)和時(shí)事政治緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。如在講授“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可結(jié)合政府為刺激消費(fèi)而采取的宏觀調(diào)控措施。譬如，財(cái)政補(bǔ)貼家電下鄉(xiāng)、在農(nóng)村積極實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會(huì)保障政策等。通過這種結(jié)合使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)政治的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇信d趣才有渴求，有渴求才會(huì)積極主動(dòng)。因此，作為中學(xué)政治教師，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，通過以上多種方式來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，效果非常顯著。但我們的政治課堂教學(xué)還任重道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中，讓我們積極探求課堂教學(xué)改革，做到寓教于趣，寓教于樂，與時(shí)俱進(jìn)營(yíng)造政治課教學(xué)的艷陽(yáng)天，使思想政治成為學(xué)生喜愛的、充滿魅力的學(xué)科。