孫軍民

（甘肅省武山縣樺林初級(jí)中學(xué)）

現(xiàn)代教育理念更側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)教育，初中生目前正處于知識(shí)增長(zhǎng)的較快階段，也是人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的過(guò)程，所需求的知識(shí)不再僅限于語(yǔ)文課本，需要更多的知識(shí)接收渠道。但對(duì)于農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)濟(jì)文化的差異，部分地區(qū)發(fā)展水平較低，學(xué)生難以通過(guò)自身獲取更多的課外讀物，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題，在校內(nèi)為學(xué)生提供更多的閱讀平臺(tái)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀中的作用

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了多方面知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下能通過(guò)課外閱讀汲取到更多的營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，提升個(gè)人綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是依照教科書內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，拓展性內(nèi)容較少，使學(xué)生很難深入了解，對(duì)于初中教材中的文言文，教師在講解完成后可以使學(xué)生閱讀相關(guān)課外讀物，對(duì)該時(shí)期的歷史進(jìn)行有效的了解，學(xué)生能夠充分感受到我國(guó)濃厚的歷史底蘊(yùn)，引發(fā)更多積極的思考。課外閱讀能使學(xué)生獲取更多有趣且具備教育意義的知識(shí)，充分提升寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用

我國(guó)不斷深化教育體制改革，基于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，相關(guān)專家學(xué)者都支持課外閱讀的開(kāi)展，當(dāng)前處于信息化時(shí)代中，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，在老師的指導(dǎo)下瀏覽對(duì)自己身心有益的網(wǎng)絡(luò)資源，充分豐富學(xué)生課余生活，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用于當(dāng)前社會(huì)，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)獲取網(wǎng)絡(luò)資源也是必須具備的一種技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀更多的有益書籍，打開(kāi)眼界，對(duì)外面的世界充滿向往，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，有助于農(nóng)村學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓農(nóng)村初中生課外閱讀的可行途徑

1.學(xué)校加大支持力度

現(xiàn)階段我國(guó)大部分農(nóng)村生活水平都得到了有效提升，但部分農(nóng)村仍處于相對(duì)落后的條件，一些學(xué)生由于家庭條件原因，無(wú)法購(gòu)買課外讀物，針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予大力支持，改善校園內(nèi)部環(huán)境。學(xué)校日常進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教室可以充分開(kāi)放，作為電子閱覽室使用，在學(xué)生的課余時(shí)間可以利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀瀏覽，教師可以利用自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生展開(kāi)一些延伸講解，提升學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教師加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是教師都更加注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，把太多的時(shí)間、精力都放在了課堂教學(xué)上。然而，課堂的時(shí)間是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有效的拓展、延伸，進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力的有效途徑。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該有計(jì)劃、有意識(shí)地向?qū)W生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生閱讀并了解到課外書籍的價(jià)值，從而加強(qiáng)課外閱讀的興趣和欲望。教師也可以在課外閱讀上做好引導(dǎo)，為學(xué)生制訂好閱讀計(jì)劃，對(duì)于一些自律性比較差的學(xué)生，還可以對(duì)于閱讀時(shí)間做出規(guī)劃。前期通過(guò)強(qiáng)制和監(jiān)督，在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.為學(xué)生樹(shù)立正確的課外閱讀方法

為學(xué)生制訂了閱讀計(jì)劃，規(guī)劃了閱讀時(shí)間之后，就是閱讀資源的選擇了。初中階段的學(xué)生鑒別能力比較差，尤其是目前的網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，很容易把學(xué)生“帶偏”。這時(shí)，就需要教師給予正確的指導(dǎo)和對(duì)讀物的鑒別教育。在課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地教給學(xué)生一些正確的閱讀方法，并結(jié)合實(shí)際的調(diào)查研究，通過(guò)有理有據(jù)的講述，讓學(xué)生肯定并愿意接受這種閱讀形式，并逐漸掌握閱讀方法，形成自己的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀。在這個(gè)階段，教師要善于觀察學(xué)生的閱讀方法，及時(shí)糾正不科學(xué)的閱讀方法，確保閱讀的質(zhì)量。

很多學(xué)生都不喜歡課外閱讀，一方面玩心重，不希望課下的時(shí)間被學(xué)習(xí)占用；另一方面方法差，沒(méi)有科學(xué)有效的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀特別的枯燥、乏味，沒(méi)有興致。所以，教師應(yīng)該格外注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)。

4.倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性閱讀

所謂的開(kāi)放性閱讀，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，廣泛、自由地選取自己喜歡的、感興趣、熟悉的閱讀材料來(lái)激發(fā)閱讀的興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性閱讀的靈活性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生興趣和能力的提高與發(fā)展。尤其是在素質(zhì)教育和課程教育改革的今天，大語(yǔ)文觀已經(jīng)形成，如果學(xué)生還被困在“教科書”里，不諳世事，埋頭學(xué)習(xí)，那就是老師的不稱職了。因此，教師要把握時(shí)代風(fēng)向，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)開(kāi)放性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生更加廣泛的閱讀愛(ài)好，為農(nóng)村初中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村初中學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀有助于提升文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分給予支持，不斷地探索可行途徑，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］胡文凱.以課外閱讀促進(jìn)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展［J］.神州，2017（22）：152.

［2］袁聰蓮.基于有效調(diào)控的課外閱讀教學(xué)策略［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2017（14）：49-50.