肖 磊

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟）

一、和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提

人們常說：家和萬事興。同理，一個班集體內(nèi)師生關(guān)系的和諧與否，會直接影響到教學工作的順利開展和教學成果的有效達成。我們很難想象出，在一個師生矛盾沖突不斷的學習氛圍下，教師如何專心授業(yè)，學生如何安心學習，高效課堂又如何著手構(gòu)建。

教師作為學校和班級內(nèi)實施教育活動的主導力量，首先，要為人師表，為學生做出表率，起到示范作用。作為教師，要尊重每一位學生，在教學活動中要懷有公正、公平之心，對待學生的態(tài)度不能以學生成績優(yōu)劣而有所不同。同時，教師也要做到不以個人好惡來評價學生。總之，只要教師自身品行端正，德行高雅，自然會贏得學生的尊重和愛戴。其次，教師要進一步獲得學生的信任，使學生愿意敞開心扉與自己談心，這就需要教師多主動與學生溝通、交流，不僅要幫助學生答疑解惑，還要關(guān)心學生在成長過程中遇到的一些煩惱。教師只有對學生付出更多的關(guān)愛，在學生身上投入更多的情感，用心投入教育事業(yè)之中，真正想學生所想，才可能形成與學生和諧共處的情感關(guān)系，真正成為學生的良師益友。只有師生關(guān)系和諧融洽了，高效課堂的構(gòu)建工作才能開展起來。

二、將明確的教學目標真正落實到位是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

首先，確定每節(jié)課的教學目標，就是要確定每節(jié)課要學習的內(nèi)容，確定哪些是需要學生熟悉、了解的，哪些是要求學生必須掌握的。教師只有首先確定了教學目標，才能確定如何開展教學活動。其次，在班級內(nèi)部，各學生之間不論是在認知結(jié)構(gòu)，還是在學習意識、思維能力等方面都存在一定的差異，所以教師在制定教學目標時，也要對目標進行科學合理的分層。最后，對于制定的教學目標，教師一定要努力做到執(zhí)行到位。教學活動要緊緊圍繞著教學目標來進行，切不可左顧右盼偏離學習核心，或是把學習弄成一種走形式或是作秀的行為?？傊?，高中語文高效課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于課堂教學目標的確定及有效實施。

三、精心備課是構(gòu)建高效課堂的保障

備課是每位教師都需要做的一門功課?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，精心備課，備好課，是構(gòu)建高效課堂的基本保障。教師備課分學期（年度）備課、單元備課、課時備課。不論是哪種備課類型，都需要教師對所備學科的相關(guān)課程標準要求及本學科特點，展開細致的研究，進行深入透徹的理解。同時教師也要對班級內(nèi)學生的實際情況有一定的了解，這樣才能更科學地安排教學活動，將課堂上可能出現(xiàn)的一些“意外”或“小插曲”在備課時也考慮在內(nèi)，提前做好應急方案。同時，精心設計教學方法，運用多種教學手段，比如：一些語文話題的設計，多媒體、教具等的選用、設計和準備等方面。另外，一些語文課堂習題的選擇，甚至是課時結(jié)束時的課后作業(yè)安排布置等，都需要教師在備課時進行精心設計和安排。

四、設疑、探究性學習是構(gòu)建高效課堂的途徑

學貴有疑。疑問是激發(fā)學生好奇心，催發(fā)學生進行不斷求知、展開探究性學習的動力。比如，在開展《鴻門宴》一課的教學時，我先以“鴻門宴”一詞為切入口，讓學生自己來解釋一下他們對這個詞語的理解。因為在日常生活中，人們對“鴻門宴”這個詞的使用度是比較高的，而且大多數(shù)學生都能理解這個詞的意思，其中有位學生更是給出了具有現(xiàn)代化氣息的解釋“不懷好意的宴會”。我借用這個回答反問學生：那這個“不懷好意的宴會”是怎么個由來呢？我特別把“不懷好意”四個字用強調(diào)性的語氣讀了出來。順著這個思路，學生們都產(chǎn)生了強烈的好奇心，顯示出對這個問題濃厚的探究興趣。就這樣，通過設疑、探究把學生的學習熱情點燃，讓學生通過自我探究獲得知識，提升課堂學習效率。

五、教會學生學習方法是構(gòu)建高效課堂的法寶

所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師在運用各種教學方法和教學手段為學生傳播知識的同時，更要注意引導學生形成符合他們特點的學習方法。好的學習方法，能在學生的學習過程中發(fā)揮事半功倍的效果。所以，教會學生學習方法，就相當于教會了學生一門學習技能，為學生提供了一種強有力的學習工具。《鴻門宴》作為古文，其中會涉及一些詞類活用知識，我引導學生把他們從初中到高中階段學過的文言文和古詩詞匯總起來，搜集其中涉及的詞類活用情況，各自抄錄、分類，并強調(diào)在抄錄過程中，努力確保其正確性，盡力做到收集的完整、準確。一來可以為以后使用進行積累儲備，二來也是讓學生學會如何對知識進行加工、處理，使學習更科學、高效。

語文是一門引導學生學習漢語言文化知識的綜合性、實踐性課程。通過語文課程的學習，不僅可以讓學生更好地吸收中國傳統(tǒng)文化精髓，提高學生的語言文化素養(yǎng)，使其具備較高的思想道德情操，同時還可以讓學生掌握一門語言工具，為學生適應社會發(fā)展、培養(yǎng)學生形成終身學習能力提供幫助。我相信，只要師生攜手共同努力，一定可以構(gòu)建出自由、民主、高效的高中語文學習課堂。