蘇 冰

（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)，遼寧 大連）

從“雙基”到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，是從教書(shū)走向育人這一過(guò)程的不同階段，基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與思考是我國(guó)高中教育新課程的關(guān)注點(diǎn)。要求各省市各學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展的階段特點(diǎn)，制定有效可行的核心素養(yǎng)體系，有助于化學(xué)新課程改革的實(shí)施與教師專業(yè)成長(zhǎng)?；瘜W(xué)是一門核心科學(xué)，滲透在各方面知識(shí)領(lǐng)域，如工程、醫(yī)療、天文、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等等?；瘜W(xué)是高中課程的組成部分之一，影響著學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)能更好地幫助學(xué)生理解自然及探索自然變化。教育教學(xué)的變革是有限度的，不可能一步到位，化學(xué)教學(xué)的基本目的就是讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)科特有的視角，產(chǎn)生對(duì)物質(zhì)世界的基本認(rèn)識(shí)，了解人們認(rèn)識(shí)和形成這些基本知識(shí)、理論的探索過(guò)程和方法。讓他們以“化學(xué)”的觀點(diǎn)了解世界，并幫助他們學(xué)習(xí)重要概念。提出解決策略，以解決化學(xué)核心素養(yǎng)問(wèn)題。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

一切為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，基于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中是關(guān)鍵時(shí)期，影響著學(xué)生價(jià)值觀世界觀的形成。培養(yǎng)健康積極科學(xué)的核心素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的步驟方法、深入探索化學(xué)未知領(lǐng)域的熱情。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的親身實(shí)踐，對(duì)化學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，改變了以往對(duì)化學(xué)概念公式刻板的想法。激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情，挖掘?qū)W習(xí)化學(xué)的潛能，養(yǎng)成科學(xué)良好的習(xí)慣，不僅落實(shí)短期的學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)，而且追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才素養(yǎng)目標(biāo)和人生責(zé)任價(jià)值。

我國(guó)高中教育三年化學(xué)課程，涵蓋正確的知識(shí)、材料的關(guān)系、構(gòu)成和轉(zhuǎn)化。在學(xué)校課程中，研究水平停留在微觀層面與宏觀層面。在這些情況下，內(nèi)容涵蓋原子理論，化學(xué)鍵，轉(zhuǎn)換，化學(xué)計(jì)量比的計(jì)算、動(dòng)力學(xué)、熱化學(xué)、電化學(xué)等解決方法。學(xué)習(xí)化學(xué)初期，多讀教材掌握理論知識(shí)。后期，隨著難度深度的加大，通過(guò)不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和模具，達(dá)到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。要求高中教師對(duì)初中、高中和大學(xué)化學(xué)知識(shí)的貫通理解和有結(jié)構(gòu)化理解。

表1 高中發(fā)展的主要內(nèi)容

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.高中化學(xué)教材

標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教材偏重于化學(xué)概念、化學(xué)公式、化學(xué)結(jié)論等理論知識(shí)，輕視學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都有現(xiàn)成的、很多研究總結(jié)出來(lái)的方法論，學(xué)生往往照搬結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力不足，缺乏用理論結(jié)合實(shí)際。面對(duì)生活中的問(wèn)題，不能運(yùn)用課程中學(xué)到的知識(shí)解釋，缺少融會(huì)貫通的能力。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)的關(guān)鍵是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在很多化學(xué)課堂上學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，由于化學(xué)材料不充足、學(xué)生多等條件制約，只能通過(guò)課件或老師演示的方式觀摩實(shí)驗(yàn)過(guò)程，因此，沒(méi)有實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，學(xué)生的思維沒(méi)有被激發(fā)，想法設(shè)計(jì)仍停留在想象中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是靜態(tài)的，學(xué)生體驗(yàn)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，思維也受到了限制。

表2 化學(xué)相關(guān)內(nèi)容

三、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維，重視能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.整合化學(xué)資源

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活緊密相關(guān)。學(xué)生要具備扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)和技能，熟悉運(yùn)用化學(xué)思維，理解化學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)本質(zhì)。生活中遇到難題時(shí)，運(yùn)用化學(xué)的思維方法解決問(wèn)題。老師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維，改變教學(xué)方法，將化學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，使各學(xué)科互相滲透。學(xué)生往往不能獨(dú)立解決問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度解決問(wèn)題。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新、自主探索的能力。以往的化學(xué)課堂，老師是講授多于實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生不了的興趣，缺乏了解，學(xué)習(xí)效果不好。通過(guò)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)解決教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參與藥品的制備、掌握知識(shí)的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將化學(xué)課從靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的課堂。北京大學(xué)傅鷹先生的話：“沒(méi)有理論，實(shí)驗(yàn)就有可能變成盲動(dòng)，勞而無(wú)功、進(jìn)步遲緩，甚或根本不能進(jìn)步。但是無(wú)論如何，理論——即使是最好的理論也不能代替實(shí)驗(yàn)。”

把教育與發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展科學(xué)教學(xué)大綱，從知識(shí)和技能出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，避免學(xué)生死記硬背化學(xué)概念或公式。為了突出不匹配的領(lǐng)域，教師做好準(zhǔn)備，改變教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)概念化的方法解答學(xué)生的要求。有必要時(shí)重新構(gòu)思設(shè)計(jì)科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

很多高中同學(xué)說(shuō)化學(xué)是困難的、抽象的，最主要是化學(xué)概念的問(wèn)題。通過(guò)跨學(xué)科實(shí)踐介紹化學(xué)相關(guān)概念，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)化學(xué)，不用死記硬背定義或公式。學(xué)校學(xué)科不應(yīng)該僅僅是科學(xué)知識(shí)的復(fù)制，要注重培養(yǎng)學(xué)生理性思維和運(yùn)用科學(xué)的能力?；瘜W(xué)知識(shí)基于三個(gè)原則：化學(xué)轉(zhuǎn)化、材料及其特性、模型。基于這三個(gè)基礎(chǔ)，將化學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，將化學(xué)和其他各科整合，推進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)。

化學(xué)核心素養(yǎng)目的是引導(dǎo)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的能力。通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。