周 榮

（福州第十中學(xué)，福建 福州）

當(dāng)前，課堂越來越關(guān)注游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)指的是把課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等融入各種游戲當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造富有吸引力的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的心理特點及認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的以學(xué)生為主體的發(fā)展理念。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，課堂游戲化教學(xué)已經(jīng)成為非常流行的教學(xué)模式。本文基于我校高中英語實際的教學(xué)情況和學(xué)生水平，探索借助互聯(lián)網(wǎng)在高中英語課堂實施游戲化教學(xué)的意義和具體措施，希望通過這種新的教學(xué)方式，在課內(nèi)外進(jìn)行不同的英語知識游戲活動，幫助我校學(xué)生更好地掌握英語知識技能，提升英語成績。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下游戲化教學(xué)的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中階段，以我校為例，受教學(xué)時間和學(xué)生水平限制，多數(shù)老師還是按照傳統(tǒng)的講授重點知識的方式授課，內(nèi)容比較枯燥，課堂氣氛不夠活躍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一有利條件，在高中英語課堂教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生保持愉悅的心情自覺參與課堂，更有效地獲取知識。

1.提高學(xué)習(xí)趣味性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，豐富的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師開展游戲化教學(xué)提供了便利，也為學(xué)生提供了豐富的課外學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，老師還可以利用多媒體技術(shù)播放音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)設(shè)計或選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑢嵤└咧杏⒄Z課堂游戲化教學(xué)，讓各式各樣切合學(xué)生實際情況的游戲活動與教師的教學(xué)完美結(jié)合，讓英語課堂擺脫傳統(tǒng)的單向說教模式，增加師生、生生互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得有效。

熱衷游戲是學(xué)生的天性，而運用課堂游戲化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的這一自然秉性所設(shè)計的。如現(xiàn)在很多老師使用的闖關(guān)游戲，就是模仿時下流行的網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計的。老師借助網(wǎng)絡(luò)游戲的特點將本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容、重難點知識設(shè)置成學(xué)生要攻克、闖關(guān)、升級的對象，展開游戲化教學(xué)。老師還可以參照一些受歡迎的網(wǎng)游名稱為自己的游戲活動設(shè)置吸引學(xué)生的標(biāo)題，如“誰是王者”“王者歸來”“英雄聯(lián)盟”等，提高課堂的趣味性。

2.提升課堂實效性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，游戲化教學(xué)作為高效的教學(xué)模式和手段，從課內(nèi)外游戲活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂效率。特別是網(wǎng)絡(luò)互動平臺的應(yīng)用，完全不受時間、空間的限制，學(xué)生參與度高，極大地增強(qiáng)了師生、生生的交流學(xué)習(xí)，提升了課堂效率。

人教版高中英語教材中，每個模塊都有一兩個單元的課文可以通過學(xué)生表演的模式來加強(qiáng)內(nèi)容的理解、知識的記憶。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置Role Play任務(wù)，讓學(xué)生自由分組，將表演錄制成微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，老師和同學(xué)還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的看法和心得，促進(jìn)表演高質(zhì)量地完成。這些課前游戲活動為課堂教學(xué)做好了很好的準(zhǔn)備，學(xué)生也提前預(yù)習(xí)了課文，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生知識的吸收。老師在課堂上用微課直接播放優(yōu)選出來的學(xué)生表演作品，省時高效，學(xué)生也都愿意參與合作這樣的Role Play活動，每次角色扮演游戲或者改編表演游戲結(jié)束后，學(xué)生也會制作學(xué)習(xí)總結(jié)的微視頻或微反思，或者將自己的想法與學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)共享！

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語游戲化教學(xué)實施

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們要最大化地利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育信息技術(shù)實施英語課堂游戲化教學(xué)，提高課堂趣味性，提高課堂實效性。教學(xué)活動游戲化有兩種設(shè)計策略，一種是不同的游戲活動構(gòu)成一堂課的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，比如闖關(guān)游戲或小組競賽Group Competition或者詞匯競賽Word Competition；另一種是只在某個教學(xué)環(huán)節(jié)使用游戲化教學(xué)，如在課前用Guessing Game的方式導(dǎo)入，或是在教學(xué)的知識鞏固環(huán)節(jié)開展游戲活動復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容。

1.開發(fā)微課資源，搭建游戲平臺

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，微課作為英語教學(xué)重要的輔助工具，已走進(jìn)了我校的高中英語課堂。它不僅能為游戲化教學(xué)提供多元、生動的教學(xué)素材，教師還可以借助微課播放本節(jié)課游戲活動的規(guī)則，特別是競賽類游戲，如Word competition或各種小組競賽。

在高中英語教學(xué)中，特別是閱讀課，老師還可以借助微課在Warming Up環(huán)節(jié)進(jìn)行Guessing Game的游戲。如人教版高中英語教材有多篇人物介紹的文章Module 1 Unit 5 Nelson Mandela，Module 4 Unit 1 A Student Of African Wildlife，Why Not Carry On Her Good Work等，都可以用給出關(guān)鍵信息，讓學(xué)生來猜“Who is he/she？”的Guessing Game方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助微課播放的形式，容易吸引學(xué)生眼球，學(xué)生更容易理解游戲規(guī)則，節(jié)約課堂教學(xué)時間。

同時，老師可在網(wǎng)絡(luò)平臺課前發(fā)布微課、微視頻等游戲化教學(xué)資源或微作業(yè)。很多老師會用Role Play的游戲表演使學(xué)生記住本課的主要內(nèi)容。如在教授人教版第三單元The Million Pound Bank Note時，老師課前在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布本節(jié)課Role Play的內(nèi)容，學(xué)生可以提前觀看微課視頻，通過網(wǎng)絡(luò)交流建立不同的表演小組，再根據(jù)自己的實際情況自主選擇所扮演的課文主人公。學(xué)生之間、小組成員之間可以通過網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對班級的每個學(xué)生或表演小組適時給予指導(dǎo)，并及時發(fā)布微評價，對學(xué)生的表演給予反饋，提高學(xué)生參與的積極性。

2.利用電子白板，創(chuàng)建游戲活動

教室中配備的希沃白板或鴻合白板等交互式設(shè)備，已經(jīng)成為我校英語教學(xué)的重要工具。通過互聯(lián)網(wǎng)，它不僅為學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，還為教師開展游戲化教學(xué)提供多元的教學(xué)資源和便利的游戲工具。特別是針對我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大困難：學(xué)得快，忘得也快，我們充分借助交互式電子白板中的“放大鏡”“聚光燈”“隱藏”等功能，創(chuàng)建各種各樣適合我校學(xué)生學(xué)情的游戲活動，來解決這個教學(xué)難題。

對于高中英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生最大的難題就是單詞的背誦和記憶。有了交互式電子白板，首先，教師在課前可以先將本單元的生詞通過網(wǎng)絡(luò)上傳到資源庫中，方便老師進(jìn)行詞匯教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行詞匯游戲。其次，教師可以運用電子白板的“聚光燈”功能，即通過放大單詞或圖片的局部來設(shè)計動畫的詞匯游戲。如在執(zhí)教Module1 Unit3 Travel Journal這一單元的單詞時，當(dāng)教學(xué)完valley，waterfall，glacier，temple等詞后，我播放了像大峽谷、寺廟等單詞圖片的一部分，鼓勵學(xué)生猜單詞，提高識詞能力，同時幫助學(xué)生記憶和鞏固生詞。再次，在教授Module 3 Unit 1 Festivals and Celebrations時，我們可以用幕布在導(dǎo)入中設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)：老師先將幕布拉下，然后再提供一些有關(guān)節(jié)日的key words給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示來猜節(jié)日。如老師可以給出像“dumpling”或“l(fā)ucky money”這樣的關(guān)鍵詞，鼓勵學(xué)生說出本課學(xué)習(xí)的第一個節(jié)日“Spring Festival”。學(xué)生的注意力會保持高度集中，很容易地記住了有關(guān)節(jié)日的單詞。眾所周知，語言學(xué)習(xí)更多的是要靠學(xué)生不斷的體驗和練習(xí)，而電子白板為學(xué)生創(chuàng)建了一個課前、課中、課后都可以復(fù)習(xí)課文知識、單詞語法的游戲平臺，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了便利。

電子白板中的“課堂活動”，還可以有效地幫助老師設(shè)計詞匯、語法、課文內(nèi)容的“知識配對”和“趣味分類”等游戲活動。定語從句是高一上學(xué)期教學(xué)的重點，老師在教授完定語從句的知識后，利用快下課前幾分鐘時間，可以開展諸如“關(guān)系代詞趣味分類”游戲活動或“關(guān)系代詞知識配對”等游戲活動，特別是我校的學(xué)生，一堂課下來，尤其是快下課的時候，注意力就開始分散，如果老師這時候開展游戲活動，是非常有效的一種鞏固課堂知識的教學(xué)方式。老師可以通過“希沃授課助手”將相關(guān)的練習(xí)實時傳送到電子白板上，請學(xué)生到白板上操作，實現(xiàn)了師生之間的高效互動。這些操作都具有游戲的性質(zhì)，學(xué)生參與度高，而且通過親身操作，學(xué)生加強(qiáng)了知識的記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、感悟與反思

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的游戲化教學(xué)就是合理運用互聯(lián)網(wǎng)，借助各種游戲活動的形式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，為學(xué)生營造更富有吸引力的、有趣的課堂氛圍。這種在課前、課中、課后采取游戲教學(xué)的方式，是符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知水平、我校學(xué)生學(xué)情的行之有效的教學(xué)策略。借助游戲化的教學(xué)方式，我們會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，我們也相信“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，游戲化教學(xué)必將會成為課堂教學(xué)重要的形式和手段。