張慧

摘 要：文章首先分析了生態(tài)設計理念的主要特征，隨后文章介紹了促進高校環(huán)境設計課程中有效培養(yǎng)生態(tài)設計理念的具體措施，包括設置科學的教學架構、主動感知生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源、尊重自然環(huán)境等，希望能給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：環(huán)境設計;生態(tài)理念;培養(yǎng)路徑

隨著我國生態(tài)文明建設力度的不斷加大，對于環(huán)境保護和自然系統(tǒng)維護的力度也逐漸增加，人們對于環(huán)境保護的重視也逐漸提高。為此在當今這一發(fā)展環(huán)境下，我國高校中的環(huán)境設計專業(yè)應該在教學過程中注重培養(yǎng)學生的生態(tài)設計理念，承擔起保護環(huán)境的責任。為了提高生態(tài)文明意識，促進我國自然環(huán)境的不斷發(fā)展，應該對環(huán)境設計專業(yè)進行深入研究，從而讓課程教學能夠彰顯出時代特色。

一、生態(tài)設計理念的主要特征

生態(tài)設計也可以稱作是環(huán)境生態(tài)設計或是生命周期設計，也就是通過生態(tài)學相關方法和原理在進行設計過程中融入環(huán)境元素，需要設計師將生態(tài)環(huán)境因素融入到所有設計環(huán)節(jié)當中，減少設計生命周期這一因?qū)τ诃h(huán)境的不良影響，明確設計方案，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在生態(tài)設計理念指導下，還能讓設計師在設計過程中才能夠環(huán)境保護角度出發(fā)，減少制造成本，降低能源資源浪費，促進環(huán)境設計實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高校環(huán)境設計課程中培養(yǎng)生態(tài)設計理念的有效路徑

1.設置科學的教學架構。環(huán)境設計專業(yè)教師應該將教學重點放在培養(yǎng)學生良好的生態(tài)設計理念上，從而將生態(tài)設計教學內(nèi)容添加到課程教學方案當中。不只是將部分生態(tài)設計的理論知識傳授給學生，同時還要將生態(tài)設計教學有效融入到各種專業(yè)課程當中，隨后結合居住區(qū)域、濱水區(qū)域、商業(yè)區(qū)域、街道區(qū)域等景觀設計以及室內(nèi)設計和建筑設計等不同的主題課程進行合理的內(nèi)容設計，并通過案例教學法在課堂中向?qū)W生傳授適度設計相關內(nèi)容，讓學生逐漸習慣從生態(tài)設計角度來進行環(huán)境設計。讓學生樹立起正確的設計觀念，從而能夠在日后設計過程中一直堅持生態(tài)理念，并不斷尋找低污染、低消耗的環(huán)境設計渠道。

設置科學的教學架構，堅持科學發(fā)展觀，以可持續(xù)設計理念為基礎，促進環(huán)境設計課程體系的優(yōu)化，擴展生態(tài)設計教學內(nèi)容。教師在平時授課的過程中也應該堅持理論結合實際的教學方法和教學思路，比如在學生大二之前講授景觀生態(tài)學、城市規(guī)劃原理、環(huán)境學概論以及設計學概論等基礎性的理論課程，從而幫助學生掌握基本的設計理念。在大三和大四階段，可以增加生態(tài)設計法規(guī)、生態(tài)設計方法、生態(tài)環(huán)境元素以及生態(tài)環(huán)境策劃等課程，同時結合相配套的實訓實物以及實驗教學等內(nèi)容。

2.主動感知生態(tài)環(huán)境。形成生態(tài)設計意識，讓學生能夠在日后進行環(huán)境設計時養(yǎng)成一種生態(tài)設計的思維方式，在設計過程中主動感知生態(tài)環(huán)境，在環(huán)境設計教學過程中，主要是的核心內(nèi)容就是生態(tài)設計，為此教師應該將生態(tài)設計理念以及重要意義融入到課堂教學過程中，并拉近自然和人之間的良好關系。促進人與自然的和諧發(fā)展。在所有的環(huán)境設計工作中，學生都應該先對生態(tài)給環(huán)境中人群、水景、道路、建筑等因素所帶來的影響進行詳細分析，并非是先對環(huán)境中道路、建筑等元素先進行設計，隨后在結合生態(tài)性這一步驟，而是在最開始設計之前，就從生態(tài)化的角度出發(fā)，對環(huán)境中道路、建筑等內(nèi)容進行合理設計。在環(huán)境設計中也不能拋棄生態(tài)設計理念而獨留創(chuàng)意個性元素，不管是在哪種設計環(huán)節(jié)當中，都應該從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)來設計環(huán)境的構成。除此之外，在評價環(huán)境設計成果時也不應該將重點只放在設計方案的個性特征和外表上，以及所呈現(xiàn)出來的美觀效果，應該注重環(huán)境設計的壽命問題，也就是將環(huán)境設計和生態(tài)觀念充分結合起來，落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，只有將生態(tài)設計理念全面融入到學生心中，學生才能在設計實踐中對生態(tài)環(huán)境進行積極感知，從而認真分析環(huán)境與設計之間的聯(lián)系。

3.節(jié)約能源資源。在傳統(tǒng)環(huán)境設計教學中，通常都將教學重點放在環(huán)境藝術感、功能特點和外在形象等方面的訓練當中，同時技術、工藝、構造和材料等課程又和實踐教學完全脫離開來，增加了環(huán)境設計學生的學習難度。技術、工藝、結構以及材料等都是設計立意過程中的重要組成內(nèi)容，假如沒有對材料等進行生態(tài)觀的思考，就會讓整個設計作品失去其中的生態(tài)性特征。為此在選擇材料的過程中，應該注重選擇一些生態(tài)性的材料，設計師是環(huán)境設計中也應該盡量選擇自然材料或是當?shù)卦胁牧?，結合當?shù)噩F(xiàn)實條件和發(fā)展狀況，合理設計建造形式，選擇構造技術，除此之外，還應該盡量選擇那些可降解、能夠循環(huán)利用的建筑材料，盡量延長環(huán)境壽命。在進行環(huán)境設計時，還應該加強生態(tài)系統(tǒng)和自然元素的保護力度。比如保護好當?shù)氐脑忌趾妥匀凰w景觀等，從而減少生物資源、水資源以及土地資源的浪費問題。大部分情況下，為了避免物質(zhì)能源的無故消耗，設計師應該充分利用自然資源，比如將自然中的土壤、植被、水體、風以及自然光等元素融入到設計當中，從而讓其為環(huán)境設計增添新的功能，促進資源利用效率的全面提升。比如部分西方國家在環(huán)境設計中，就會為一些廢棄工廠增添新的生命活力，通過生態(tài)技術，讓其恢復過來，并重新利用起來，將其變成當?shù)厥忻竦囊环N新型娛樂休閑場所。為此設計師應該提高對于環(huán)境生命周期的重視，降低物質(zhì)能源消耗。

4.尊重自然環(huán)境。如今在城市生活中的人們對于自然的向往逐漸增加，各種自然氣息和自然元素也逐漸從人們的生活中淡化出去，為此對于自然的向往也成為環(huán)境設計師的一種新式訴求。針對這種現(xiàn)象，環(huán)境設計師應該堅持生態(tài)設計理念，在設計過程中，將當?shù)氐泥l(xiāng)土情懷和傳統(tǒng)文化突顯出來，結合當?shù)刈匀粭l件，合理利用各種原有資源，創(chuàng)造出一種自然美的環(huán)境。迎合大眾親近自然的要求。為此相關環(huán)境設計師也應該學會從自然中尋找設計靈感。環(huán)境中的建筑物屬于一種實景，以此為基礎，設計師設計出來的想象空間屬于一種虛景，和建筑物一起共同構成了虛實融合的環(huán)境空間。比如地形變化豐富的場地中，地形環(huán)境通常也比較復雜，場地中會出現(xiàn)多霧、多冰雪、多植物、多沙土以及多巖石等景象，其中擁有豐富的自然環(huán)境和自然現(xiàn)象，為此在設計建筑物時可以結合自然環(huán)境特點、優(yōu)勢進行設計，將冰雪、植物、沙土等融入到環(huán)境當中，通過微氣候、風雨和陽光等創(chuàng)造空間意境。

三、結語

綜上所述，在環(huán)境設計課程中有效融入生態(tài)設計理念，能夠促進環(huán)境設計這一學科的持續(xù)發(fā)展，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展，應該培養(yǎng)新時期的環(huán)境設計人才。相關環(huán)境教育者也應該時刻保持生態(tài)設計理念，從而讓我國的環(huán)境設計教育朝著正確的方向發(fā)展，改變不實用的設計作風。放棄物質(zhì)享樂以及片面化的經(jīng)濟增長，建立起良好的價值觀和生態(tài)觀。

參考文獻：

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