徐佳

摘 要：初中生物的教學(xué)因缺乏升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這是現(xiàn)在的一個(gè)突出問(wèn)題。如何才能加強(qiáng)學(xué)生在生物課堂中的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從兩個(gè)方面著手：首先是巧用素材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是將情感態(tài)度價(jià)值觀滲透進(jìn)入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，像血脈般注入教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中生物;性別遺傳;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)方面

1.舉例說(shuō)出男女染色體差別。

2.說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的。

（二）能力方面

通過(guò)精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。

2.能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、視頻、實(shí)驗(yàn)用黑白色棋子、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格（如下）。

精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課（情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題導(dǎo)入）

師：隨著2015年10月國(guó)家全面放開(kāi)二胎政策后，許多夫婦都加入了生二胎的行列，但你有見(jiàn)過(guò)為生男孩而生9個(gè)女孩的例子嗎？

播放“夫妻為生男孩15年生下9個(gè)女兒”視頻。

師：重男輕女的思想雖自古就有，但在高度文明的今天仍有這樣的事情發(fā)生在我們身邊，無(wú)不讓人感到痛惜。當(dāng)然這只是個(gè)別現(xiàn)象，只在一些思想保守、封建的農(nóng)村比較普遍。在這些地方，生不出兒子可能會(huì)受到別人的冷言冷語(yǔ)、指指點(diǎn)點(diǎn)，嚴(yán)重的甚至有可能遭到丈夫的離棄，公婆的責(zé)難。因此，市面上還催生了一些所謂的生男秘方，比如“轉(zhuǎn)胎丸”，號(hào)稱只要吃了轉(zhuǎn)胎丸，無(wú)論懷的是男是女保證生出的是男孩！

提出問(wèn)題：1.生男生女，責(zé)任全在女性嗎？2.“轉(zhuǎn)胎丸”等藥物真的能讓胎兒轉(zhuǎn)換性別嗎？

設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并引入一個(gè)隱藏在社會(huì)中不容忽視的現(xiàn)象——重男輕女。并加入幾張漫畫(huà)式圖片，反應(yīng)出生不出兒子的婦女所遭遇的冷遇及責(zé)難。此內(nèi)容比較沉重，老師刻意選擇了漫畫(huà)圖片，將沉重的內(nèi)容沖淡，以詼諧幽默的方式表達(dá)，學(xué)生更易接受，也將整堂課的基調(diào)調(diào)整得更為明快。

（二）男女染色體的差別

【任務(wù)一】閱讀課本39頁(yè)，完成“觀察與思考”中的討論題。

利用課本中的討論題，引導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)，并通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞回答“觀察與思考”中的四個(gè)討論題。

老師歸納：1.展示本章第二節(jié)內(nèi)容中的女性體細(xì)胞染色體排序圖，引導(dǎo)回憶女性體細(xì)胞染色體是成對(duì)存在的，成對(duì)的染色體形態(tài)、大小相似。

2.展示本節(jié)內(nèi)容中男女體細(xì)胞染色體對(duì)比圖，得出左圖最后一對(duì)未編號(hào)的染色體為男性性染色體。

3.展示男性染色體在電子顯微鏡下的放大圖，強(qiáng)調(diào)X染色體較大，Y染色體較小。

4.板書(shū)呈現(xiàn)：男性有兩種精子，分別含X、Y性染色體。女性只有一種卵細(xì)胞，含X性染色體。

設(shè)計(jì)意圖：男女染色體的差別，課本表達(dá)非常清晰，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能較為輕松地回答相關(guān)問(wèn)題，故設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題，老師歸納總結(jié)。鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成看課本，回歸課本的習(xí)慣。

（三）生男生女機(jī)會(huì)均等

【任務(wù)二】模擬實(shí)驗(yàn)

師：用黑色圍棋子代表含Y染色體的精子，白色圍棋子代表含X染色體的精子和卵細(xì)胞，通過(guò)模擬精卵細(xì)胞的隨機(jī)結(jié)合，說(shuō)明生男生女的機(jī)會(huì)是否均等。

課件展示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.取棋子時(shí)，只能從袋里隨機(jī)拿出一個(gè)，不能挑選。2.取棋子進(jìn)行組合并記錄后，必須把棋子放回，搖勻后，才能開(kāi)始下一輪。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每組完成10次模擬實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

老師總結(jié)：1.反饋學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤：只抽取代表精子的棋子，不抽取代表卵細(xì)胞的棋子，雖然結(jié)果相同，卻無(wú)法體現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)中的“模擬”兩個(gè)字。2.在黑板上統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：?jiǎn)谓M數(shù)據(jù)可能會(huì)有誤差，但實(shí)驗(yàn)次數(shù)多會(huì)更接近理論值。3.課件展示：精細(xì)胞的產(chǎn)生是隨機(jī)的，故兩種含不同性染色體的精子比例相等，并且精卵細(xì)胞的結(jié)合也是隨機(jī)的，得出生男生女機(jī)會(huì)均等。

設(shè)計(jì)意圖：黑白圍棋子材料易取得且實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯，故沿用了課本中模擬實(shí)驗(yàn)的形式。但一定要在實(shí)驗(yàn)前交代清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生目的清晰地完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在發(fā)現(xiàn)后及時(shí)反饋，犯過(guò)錯(cuò)后及時(shí)糾正，學(xué)生的記憶會(huì)強(qiáng)化，也不失為一種教學(xué)手段。

本實(shí)驗(yàn)意義重大，將一個(gè)抽象的組合問(wèn)題，變成現(xiàn)實(shí)中可以抽取的棋子，便于學(xué)生感性認(rèn)知，最后附上全國(guó)人口男女比例統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)大范圍人群中男女比例接近1：1，反過(guò)來(lái)進(jìn)一步印證生男生女的機(jī)會(huì)均等。

（四）人的性別是由性染色體決定的

師：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)歸納，人的性別遺傳是由什么決定的？

生：人的性別是由性染色體決定的！

師：本章第一節(jié)內(nèi)容中表明：生物的性狀是由基因決定的，也與環(huán)境有關(guān)。那么人的性別（特殊的性狀）是否只與染色體有關(guān)？與基因無(wú)關(guān)呢？

設(shè)計(jì)意圖：人的性別由什么決定，在完成“男女染色體的差別”的學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)可以得出，但老師并未給出結(jié)論，而是在完成全部?jī)?nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生回歸本節(jié)課的標(biāo)題，由學(xué)生一起歸納得出。這樣做一方面可以在模擬實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)知，另一方面可以一并說(shuō)明性染色體上有與性別有關(guān)的基因，此內(nèi)容為課本小字部分內(nèi)容，以科學(xué)史小資料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

（五）辯一辯

老師引導(dǎo)學(xué)生回歸導(dǎo)課時(shí)提出的問(wèn)題，學(xué)生討論并舉手發(fā)言。

問(wèn)題1：生男生女，責(zé)任全在女性嗎？

問(wèn)題2.“轉(zhuǎn)胎丸”等藥物真的能讓胎兒轉(zhuǎn)換性別嗎？

播放“信‘神藥生下兩性兒”視頻

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課中引申出來(lái)的問(wèn)題與本節(jié)課聯(lián)系緊密，利用課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)回答生活中的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生積極性很高，實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，也增加了學(xué)生的成就感。問(wèn)題1旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生男生女既不能由男性決定也不能責(zé)怪女性，這些都是天意，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，對(duì)于辛苦生育孩子的母親，給予更多的關(guān)心。問(wèn)題2老師給出了一段視頻，由視頻中的醫(yī)生的口中說(shuō)出：吃轉(zhuǎn)胎丸這種富含雄性激素的藥物，會(huì)使胎兒出現(xiàn)假兩性畸形，從外表上看既像男孩又像女孩。點(diǎn)出性別由性染色體決定，也受環(huán)境的影響，與前面所學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。同時(shí)，完成情感態(tài)度價(jià)值觀的傳播，生男生女并不重要，重要的是生出健康的寶貝，并把它培養(yǎng)成有孝心、愛(ài)心，有擔(dān)當(dāng)，有夢(mèng)想的人才重要。

（六）課堂活動(dòng)——爭(zhēng)當(dāng)“小小志愿者”

師：假如，視頻中為求一子而生9個(gè)女孩的家庭就在你家社區(qū)，請(qǐng)你充當(dāng)志愿者，以一個(gè)社區(qū)調(diào)解員的身份去勸說(shuō)視頻中的那位媽媽，她在視頻中曾說(shuō)，“丈夫是獨(dú)子，非常孝順，所以一定要生下兒子，傳宗接代，而且她也不在乎別人的冷言冷語(yǔ)。” 可以看出這位媽媽思想比較固守，需要情真意切，并結(jié)合科學(xué)知識(shí)來(lái)打動(dòng)她。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)主體內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，且初中生物作為非中考學(xué)科，對(duì)知識(shí)點(diǎn)難度要求不高。故融入情感態(tài)度價(jià)值觀于教學(xué)中，是本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)核心，因此設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，一來(lái)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，二來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)性別歧視作出科學(xué)的評(píng)定。三來(lái)借助導(dǎo)課中的實(shí)例設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，將整節(jié)課串起來(lái)，真正做到首尾呼應(yīng)！

五、教學(xué)反思

初中生物的教學(xué)因缺乏升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這是現(xiàn)在的一個(gè)突出難題。如何才能加強(qiáng)學(xué)生在生物課堂中的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課主要從兩個(gè)方面下功夫。

首先是巧用素材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)有一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，那就是與生活緊密聯(lián)系，因此我們能夠更好的挖掘到素材，并運(yùn)用這些素材來(lái)推進(jìn)教學(xué)，在學(xué)習(xí)了相關(guān)科學(xué)知識(shí)之后，還能反過(guò)來(lái)解答素材中與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生們?cè)⒔逃跇?lè)的同時(shí)，收獲了能解答生活中難題的成就感。

本節(jié)課在導(dǎo)課時(shí)，以一個(gè)“為生男孩15年生下9個(gè)女兒”的貧困家庭為主題，引出了“重男輕女”的社會(huì)問(wèn)題，以視頻的方式呈現(xiàn)，主題的生活化和沉重性，都能有效的吸引學(xué)生的興趣。緊接著以此現(xiàn)象提出問(wèn)題，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式推動(dòng)教學(xué)，設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是：生男生女，責(zé)任全在女性嗎？以此推進(jìn)本節(jié)課的重點(diǎn)“人的性別決定因素”的學(xué)習(xí)。另一個(gè)問(wèn)題：“轉(zhuǎn)胎丸”等藥物真的能讓胎兒轉(zhuǎn)換性別嗎？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到性別決定的時(shí)刻，并強(qiáng)化“性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并且在學(xué)習(xí)了課本相關(guān)知識(shí)后，請(qǐng)同學(xué)們解答上述問(wèn)題，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，讓同學(xué)們感受到生物學(xué)習(xí)的實(shí)用性。最后的課堂活動(dòng)，也以導(dǎo)課視頻的實(shí)例為背景，讓同學(xué)們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“小小志愿者”去勸一勸視頻中固執(zhí)的媽媽。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有以情感角度勸說(shuō)的，有從生活質(zhì)量角度來(lái)勸說(shuō)的等等，都能展現(xiàn)出孩子們不凡的表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力。

其次是將情感態(tài)度價(jià)值觀滲透進(jìn)入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，像血脈般注入教學(xué)之中。初中的生物教學(xué)區(qū)別于高中，沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)生對(duì)課本中的純文字興趣不大，強(qiáng)迫學(xué)生去記憶學(xué)習(xí)實(shí)非上策，相反以情感態(tài)度價(jià)值觀為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，能刺激學(xué)生內(nèi)心柔軟的部分，讓他們學(xué)會(huì)真誠(chéng)與愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜自我，善待他人，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光來(lái)看待事物，不偏頗不執(zhí)拗。

本節(jié)課借助了“重男輕女”這一隱藏在社會(huì)之中卻又不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情感。通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確解讀生男生女責(zé)任不在男性，更不在女性，再借助“辯一辯”的問(wèn)題討論，強(qiáng)化這一認(rèn)知，并科學(xué)地評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)胎丸并沒(méi)有神效，也不能轉(zhuǎn)換性別。最后，借助課堂活動(dòng)——爭(zhēng)當(dāng)“小小志愿者”，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在勸說(shuō)這位想生男孩的媽媽的過(guò)程中，不斷修正自我的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)，并用真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)她。老師在最后還會(huì)動(dòng)情地對(duì)孩子們說(shuō)，在21世紀(jì)的今天，越來(lái)越多的人奉行著男女平等，國(guó)家也通過(guò)立法來(lái)保護(hù)女性的權(quán)利。在這樣擁有先進(jìn)思想，健全法制的國(guó)度中，我們可以盡情去奮斗，去創(chuàng)造屬于我們的錦繡未來(lái)！以此，將整節(jié)課的情感推至高峰，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)中收獲成長(zhǎng)。