房鐵民

（陜西省商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學校）

一、實施生活化的教學方法

所謂生活化的教學方法，指的就是教師在教學過程中將生活的因素帶入有關(guān)理論知識的教學當中，這樣能夠讓學生在學習的時候?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗帶入有關(guān)理論知識的理解中。例如，教師在教學“軸對稱圖形”時就可以采用這樣生活化的教學方法，首先教師對學生說：“同學們想一下生活中有哪些物體是軸對稱圖形，老師先給大家舉個例子，同學們體育課上經(jīng)常玩的籃球就是軸對稱圖形?！庇械膶W生說：“我們國旗上的五角星就是軸對稱圖形?！庇械膶W生說：“我們現(xiàn)在用的課本就是軸對稱圖形。”有的學生說：“我們喝水的杯子也是軸對稱圖形。”還有的學生說：“我們打羽毛球用的羽毛球拍也是軸對稱圖形?！比缓?，教師在學生回答之后對學生說：“同學們剛剛說得都不錯，下面同學們根據(jù)剛剛想到的生活中的例子，考慮一下軸對稱圖形有什么特點？”學生開始小聲討論起來，有的學生仔細觀察身邊的軸對稱圖形，有的學生說：“對稱點到對稱軸的距離相等?！苯處熣f：“別的同學還有其他的答案嗎？”學生紛紛搖了搖頭，這時教師對學生說：“同學們看一下黑板?！闭f著教師就在黑板上畫了一個五角星并將五角星的對稱軸畫出來，然后對學生說：“同學們仔細看好現(xiàn)在老師把對稱點都連起來，同學們觀察一下有什么特點?！睂W生異口同聲地說：“對稱點的連線垂直于對稱軸。”學生通過對生活中常見的事物進行觀察的方式加深了對理論知識的理解。教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的事物進行觀察的方式提高學生對理論知識的認識程度，這樣能夠有效提高學生的認知能力以及學生對理論知識的掌握能力，從而提高教師教學的有效性。

二、多媒體的使用與初中數(shù)學教學進行有效結(jié)合

多媒體設(shè)備的使用能夠給學生帶來視覺上和聽覺上的沖擊，同時教師在教學的過程中使用多媒體設(shè)備能夠給學生帶來直觀的印象，從而幫助學生理解抽象的理論知識。例如，教師教學“二次函數(shù)”的時候就可以充分利用多媒體設(shè)備，讓學生以更直觀的方式了解二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，首先，教師在上課之前制作有關(guān)的Flash動畫，讓學生了解二次函數(shù)的主要特點；其次，教師在教學的過程中向?qū)W生播放有關(guān)的Flash動畫并對學生說：“同學們現(xiàn)在看到的就是二次函數(shù)的Flash動畫，現(xiàn)在大家仔細觀看并在觀看之后回答老師的問題。”教師為學生播放Flash動畫，學生在觀看之后，教師向?qū)W生提問：“同學們在觀看之后對二次函數(shù)有什么了解嗎？”有的學生說：“二次函數(shù)在變化的時候分為三種情況：”另一位學生補充說道：“分別是Δ＞0，Δ＜0和Δ=0的三種情況?！闭f著學生就在黑板上畫出這三種情況下的二次函數(shù)，教師笑了笑說：“兩位同學回答得都非常好，二次函數(shù)就是分為Δ＞0，Δ＜0和Δ=0的三種情況，不同的情況下函數(shù)的頂點是不同的?！睂W生在觀看有關(guān)的Flash動畫的時候，對二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了直觀的印象。教師在教學的過程中通過讓學生觀看有關(guān)Flash動畫的方式將多媒體設(shè)備的應(yīng)用與初中數(shù)學教學進行有效結(jié)合，這樣的教學方法能夠有效地調(diào)動學生學習的積極性。

三、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢

隨著新課標的提出，國家在教育教學方面更注重突出學生的主體地位，而小組合作學習就是能夠發(fā)揮學生主觀能動性的教學方法，所以教師在教學的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生能夠在小組合作學習的過程中獲得更多有益的知識，從而幫助學生進步。教師在教學“隨機事件和概率”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師將全班學生進行分組并編號一組和二組，然后讓學生在小組內(nèi)通過實驗的方式了解隨機事件的有關(guān)內(nèi)容，一組學生用黑球和白球的實驗對隨機事件進行求證，二組學生通過抓鬮的方式求證隨機事件，兩組學生在實驗的過程中得出有關(guān)的實驗，了解到隨機事件有關(guān)特點，有的學生說：“我們在實驗的過程中了解到隨機事件就是雖然我們能預測所有可能的結(jié)果，但是我們不能確定是哪一個結(jié)果，就像我們剛剛在實驗的時候，我們可以預測會是白球還是黑球，但是卻不能真正確定是白球還是黑球?！边€有的學生說：“隨機事件就是可能會發(fā)生也可能不會發(fā)生的事件，例如天氣預報中說到的明天會下雨，這就是一個隨機事件，因為明天可能下雨也可能不下雨?！睂W生小組內(nèi)實驗討論加深了對隨機事件和概率的有關(guān)內(nèi)容的了解，同時小組合作學習的教學方法能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，還能讓學生在小組合作學習的過程中感受到團結(jié)合作的重要性，但是在這個過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主導作用，讓學生討論的方向更貼近教學內(nèi)容，避免學生在討論的過程中出現(xiàn)學生討論的內(nèi)容偏離教師教學內(nèi)容的問題。教師在教學的過程中通過讓學生小組討論隨機事件和概率的方式充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，這樣能夠有效提高教師教學質(zhì)量。

教師在教學的過程中通過實施生活化的教學方法、多媒體的使用與初中數(shù)學教學進行有效結(jié)合、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢的方式讓學生能夠主動積極地參與到教師開展的教學活動當中，從而使教師更好地開展教學活動，提高教學質(zhì)量。

［1］張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.才智，2015（2）：43.

［2］桑明杰.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.赤子（上中旬），2015（14）：4.