房雪瑜 康桂喜

（曲陽橋鄉(xiāng)東漢小學(xué) 河北石家莊 050800）

一、盡量讓學(xué)生能主動(dòng)參與

要想讓學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，首先的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)心理，也就是讓學(xué)生能自己想學(xué)習(xí)，這是落實(shí)學(xué)生主體地位的前提條件，這是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，因此，我們一切的教學(xué)活動(dòng)都必須從學(xué)生的心理特征發(fā)展水平出發(fā)，遵循其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，又要落實(shí)到內(nèi)化的的心理品質(zhì)，形成穩(wěn)定的個(gè)性特征。而我們所面對(duì)的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，他們生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于興奮、激動(dòng)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中就要想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們吸引到我們的教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。但是興趣是有傾向性的，要使學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，總有打破砂鍋問到底的精神，所以，我在教學(xué)中就利用了他們這種好奇心，在教學(xué)中經(jīng)常巧妙地設(shè)置一些懸念，使他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，營(yíng)造參與的氣氛。

例如，在《鯨》一課時(shí)，一上課我就問學(xué)生，你們知道世界上什么動(dòng)物最大？這個(gè)問題剛一出口，學(xué)生們便七嘴八舌地議論開了，然后爭(zhēng)先恐后地回答，有的說是象，有的說是駱駝、、、、、、他們爭(zhēng)得面紅耳赤，最后誰也說服不了誰，這時(shí)教師便讓他們?nèi)プx課文，然后再告訴老師，結(jié)果他們便急切地看起課文來，簡(jiǎn)直如饑似渴，這樣不但把孩子們的好奇心調(diào)動(dòng)起來了，而且激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。

2.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得需求。小學(xué)的學(xué)生年齡偏小，好勝心特別強(qiáng)，常常是不甘落后，面對(duì)這種情況，我在課堂教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果，有一次上公開課，我給你個(gè)接受到一個(gè)新班，對(duì)班級(jí)的學(xué)生的發(fā)言情況、學(xué)習(xí)情況一無所知，怎么辦呢？于是，我就想出一個(gè)辦法，我問學(xué)生：“你們班男同學(xué)學(xué)習(xí)好？還是女同學(xué)學(xué)習(xí)好？”這一問，好像一汪靜水里丟進(jìn)了一顆石子，教室里馬上沸騰起來，男同學(xué)說男同學(xué)成績(jī)好，還列舉了幾名男同學(xué)的名字，女同學(xué)也不甘示弱，也列出了一些學(xué)習(xí)好的女同學(xué)的名單，這樣，我不僅了解了班級(jí)情況，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整堂課，學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)強(qiáng)，課堂教學(xué)效果顯著。

二、盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過程

當(dāng)今社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，是競(jìng)爭(zhēng)激烈，是一個(gè)知識(shí)時(shí)代。我們現(xiàn)在的學(xué)生將是未來的主人，不是單純占有一定的知識(shí)就夠了，還要看運(yùn)用所占有的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，更重要的還是利用現(xiàn)有知識(shí)去學(xué)習(xí)新的材料，獲取新的知識(shí)，學(xué)會(huì)掌握原來不懂得而又要用的新理論和新技術(shù)，也就是要善于學(xué)習(xí)。因?yàn)槲磥淼奈拿げ皇遣蛔R(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。這實(shí)際上就是終身學(xué)習(xí)的問題。要想能活到老學(xué)到老，就必須掌握學(xué)習(xí)的方法，要善于學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)習(xí)。這就是要求我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)要著眼于未來，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。

1.要讓學(xué)生讀會(huì)、會(huì)讀。古人云，書讀百遍，其義自見。這就是說書是能讀懂的，不是講懂的。所以，我在教學(xué)中不僅在提問后讓學(xué)生讀書，在學(xué)生回答問題卡殼時(shí)，也讓學(xué)生去讀書思考。這樣以讀代講，學(xué)生通過讀去感悟和品味語言文字豐富的內(nèi)涵，這樣以讀代講，學(xué)生就做到第一步讀會(huì)了。但是我們還不能說滿足于讀會(huì)了，還要在讀上下功夫，也就是要學(xué)生能掌握一些的學(xué)習(xí)方法，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如講授《桂林山水》一文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了桂林的水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠，要求學(xué)生依照同樣的的方法自學(xué)下一段，桂林的山也有三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)出：描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述，這實(shí)際就做到了第二步“會(huì)讀”。

2.要讓學(xué)生動(dòng)起手來。我們的語文不能光讓學(xué)生動(dòng)口讀一讀，背一背就算了，還要讓我們學(xué)生的手也動(dòng)起來。讓他們通過動(dòng)手畫，動(dòng)手操作動(dòng)手創(chuàng)造，去理解課文，培養(yǎng)他們思維能力和創(chuàng)造能力。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，先在桌上擺六匹馬的圖片，分別標(biāo)上“上、中、下”。然后讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中描寫兩次賽馬內(nèi)容的段落，讓他們通過讀課文、擺圖片，了解兩次賽馬的情景，通過觀察判斷，推理得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得比較輕松，教師只在關(guān)鍵處稍加點(diǎn)撥。這樣不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.要讓學(xué)生說起來。我們的語文課，是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，聽和讀是理解的過程，而說和寫是內(nèi)化、吸收的過程，是應(yīng)用的過程。所以，說和寫更為重要，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)說的訓(xùn)練，不但說，而且要說起來，說清楚，說明白。

三、盡量讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來

我們所面對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)來自社會(huì)各個(gè)階層，由于遺傳因素和家庭環(huán)境的影響，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理品質(zhì)千差萬別，這就直接影響我們的課堂教學(xué)效果，所以我們的教學(xué)不能只對(duì)一些尖子生、優(yōu)等生，還要考慮到一些后進(jìn)生。既要讓一些優(yōu)等生吃得飽，又要讓大部分學(xué)生吃得好，也就是說，我們的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有平等的參與機(jī)會(huì)，要讓每一位學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展，所以，我在教學(xué)中制定了三種教學(xué)目標(biāo)。（1.基礎(chǔ)性目標(biāo)2.發(fā)展性目標(biāo)3.提高性目標(biāo)）。三種目標(biāo)適應(yīng)不同層次的學(xué)生，便于因材施教。同時(shí)，為了加大學(xué)生的參與面，我在教學(xué)中采用小組活動(dòng)的形式，以四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中，好、中、差都有，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，通過小組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓他們也都有展示自己的機(jī)會(huì)，避免了以往教學(xué)中忽視后進(jìn)生，把后進(jìn)生當(dāng)旁觀者的做法，大大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了語文課堂教學(xué)效果。