余培琪

（成都市中和中學 四川成都 610000）

英語教育的核心目的就是培養(yǎng)出學生良好的英語學習習慣和英語學習能力。而這其中的關(guān)鍵就在于激發(fā)出學生對于英語學習的興趣，從而有效提升學生的課堂積極性，讓學生發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極參與到學習之中，提升自身的學習效率和學習質(zhì)量。因此，通過建設愉悅課堂，激發(fā)學生對于英語的興趣，提升學生課堂積極性就勢在必行。

一、營造教學情境

對于高中生來說，相比較傳統(tǒng)枯燥的教學模式，通過教學情境進行英語學習能夠?qū)⒄n本上枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變成為一個個生動有趣的場景，通過這些場景進行英語學習，學生對于英語學習的興趣將會大大增加。

在正式開始進行課程學習之前，學生應當對學習內(nèi)容進行課前預習，借此讓學生對學習內(nèi)容進行一個大致上的了解，提升學生的學習熱情，激活它們的英語思維。對此，學生在課程開始之前，應當通過多媒體、圖片以及實物等方面的內(nèi)容實現(xiàn)情景導入。例如，學生在開始進行英語必修一Unit4 Earthquakes之前，可以事先通過多媒體觀看一個關(guān)于自然災害方面的視頻或者關(guān)于自然災害方面的圖片，借此讓學生對這一課程教學內(nèi)容進行一定的了解，同時引出教學內(nèi)容，讓學生對自然災害對人類所造成的傷害有一個直觀形象的了解，從而激發(fā)出學生對這方面英語知識的興趣，大大提升他們參與課堂的積極性[1]。

在完成情境導入環(huán)節(jié)的預習之后，學生在實際學習課程內(nèi)容的過程當中，也應當通過趣味情境將枯燥的英語知識轉(zhuǎn)變成為一個個充滿趣味性的場景，進而將自身帶入到情境之中進行學習，有效提高自身的學習效率以及學習質(zhì)量。例如在進行英語必修二Unit4 Wildlife Protection這一課程的學習過程當中，學生首先可以通過多媒體觀看一個關(guān)于呼吁保護野生動物的公益廣告視頻，借此對課堂之中需要學習的內(nèi)容有一個大致上的認知。之后學生可以就課程教學的內(nèi)容也就是瀕危動物為話題，在課堂之中開展討論活動。通過活動不僅能夠有效吸引學生的注意力，提升學生的學習效率，同時還能夠有效鍛煉學生的英語口語能力、英語思維等多方面的綜合素質(zhì)。此外，通過這一課程的學習，還能夠讓學生了解到當前世界上野生動物所面臨的生存狀況，激發(fā)出學生保護野生動物的意識以及責任心。學生通過多媒體創(chuàng)建的情境進行英語學習，能夠清晰、明了的感受到英語知識點，進而由淺到深，將課堂上學習的內(nèi)容結(jié)合自身的實際情況，有效記憶并理解英語知識點。同時不斷激發(fā)出學生的學習興趣，提升他們的課堂積極性[2]。

二、使用微課進行英語學習

學生通過微課進行學習，能夠隨時隨地的對微課視頻進行觀看。同時在觀看的過程當中全部都是由學生一人完成，沒有其他因素對學生進行干擾。因此，通過微課能夠充分調(diào)動學生的聽覺以及視覺，讓學生在全身放松的情況之下進行課程學習，達到打造愉悅學習的目的。這整個學生獲取知識的過程就是自學。通過微課進行學習，學生的自學能力能夠得到有效鍛煉，最終培養(yǎng)出學生良好的自主學習習慣。除此之外，通過微課，學生除了課堂之外有了另外一種新的獲取知識的途徑，通過微課進行學習能夠讓學生以一種旁觀者的角度進行反思，從而找出自身存在的不足之處。這同時也激發(fā)出了學生的好學之心，學生面對疑問會產(chǎn)生將之解決的思想，進而想要通過教師來將自身的問題解決，這就有效提升了學生的課堂積極性[3]。

三、開展趣味活動

學生在進行英語學習的過程當中，可以通過開展趣味活動的方法提高自身的學習效率以及學習質(zhì)量。例如，學生在開始進行英語必修一Unit4 Earthquakes這一課程的學習過程當中，可以在課堂之中開展一個模仿英語影片之中的對話活動，如可以模仿災難電影后天之中的一些人物英語對話等等。學生在進行這一活動的過程當中可以自發(fā)組成一個個表演小組，在小組之中討論表演哪部災難影片之中的哪些對話，并在課堂上表演給其他學生看。在這個過程當中，學生不僅有效鍛煉了自身的英語口語表達能力、團隊協(xié)作能力以及英語思維能力等多方面的綜合素質(zhì)，同時還可以有效加深學生對于英語知識點的記憶以及理解，大大提升學生的學習效率和學習質(zhì)量。除此之外，通過該活動還能夠有效提高課堂趣味性，激發(fā)出學生的課堂積極性，有助于愉悅課堂的建設[4]。

結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對外貿(mào)易的數(shù)量也隨之變得越來越多，在這樣的時代背景之下，我國對于英語人才的需求量也隨之變得越來越多，同時對于英語人才的要求標準也隨之變得越來越高。有鑒于此，通過建設愉悅課堂，提升學生的課堂積極性就勢在必行。借此可以有效提高學生的英語口語表達能力、團隊協(xié)作能力、英語思維等多方面的綜合素質(zhì)，有效滿足當前我國市場的實際需求。