唐 靜

（山東省煙臺市第一中學，山東 煙臺）

語言是人與人之間進行深入溝通、充分交流的主要工具，學好語言類學科，對于一個人的成長、發(fā)展都具有極為重要的作用。我國以漢語為母語，語文就是語言文學，就是以我們的漢語為研究對象的一門學科，只有學好了語文，學生才能在學習其他學科的過程中更加如魚得水，才能更好地接受其他學科的內容，理解教師的講授，從而實現學習效率的不斷提升，也才能讓學生獲得綜合素養(yǎng)的更大提升。初中階段是學生學習的基礎階段，只有保證初中階段語文教學的切實、高效開展，才能讓學生真正打好基礎，才能讓學生順利進入高中，考入自己理想的高等學府接受更加高等的教育，成為國家建設和發(fā)展所需的人才。從此角度來看，在初中語文教學中，廣大語文教師應當采取怎樣的教學策略，進行怎樣的教學活動，怎樣保證初中語文教學質量的提高，成為廣大語文教師必須深思的問題。

一、用更加和諧的語文課堂氛圍助力語文教學質量提高

眾所周知，在輕松和諧的氛圍下進行學習，因為心情壓力被完全釋放，所以學生就會把所有的精神投入到學習活動中來，學生的學習積極性與主動性也將會得到更大程度的提高，整個課堂的教學氛圍也必將更加熱烈而活潑，也只有這樣的初中語文課堂才是真正的新課程理念影響下的語文課堂，才是真正的保證素質教育得以有效開展的課堂。例如，在《從百草園到三味書屋》一文的教學中，為了展現作者年幼時在百草園中的無憂無慮、快樂活潑、天真無邪的生活，教師可以組織學生進行課堂情景表演，讓學生把課文中在百草園進行“捕鳥”一段進行課堂情景展示，不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生對其中的“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等系列動作有了更加深入的理解。正因為采用了這種活躍課堂氛圍的有效策略，學生的學習積極性大大提高，參與熱情也被徹底激發(fā)出來，讓課堂更加充滿了充滿生機與活力，并讓學生的創(chuàng)新能力得到了有效發(fā)揮，保證初中語文教學質量的有效提升。

二、用更加豐富的教學策略激發(fā)學生更加濃厚的學習興趣

初中生的抽象思維還沒有得到更好的發(fā)展，還處于形象思維、直觀思維占主要位置的狀態(tài)，對于學習過程中的抽象概念與理論感知程度不強，這在一定程度上制約了學生學習質量的提升。因此在初中語文學科教學中，教師應當針對學生的這一特點，采用更加豐富的教學策略，運用更多的教學方法，大力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習熱情能夠得以更大發(fā)揮，保證學生對語文學習活動的充分參與，保證初中語文教學質量的提高。例如，在《中國石拱橋》一文的教學中，本文是一篇說明文，理論性較強，需要學生了解說明對象，了解說明對象具備的特征，了解文章所使用的說明方法和說明順序，了解說明文語言準確、嚴密的特點，所以可能會因為專業(yè)性太強導致學生的學習興趣受到挫傷。所以教師可以為學生播放圖片、視頻材料，讓學生了解我國的旅人橋、趙州橋、盧溝橋、武漢長江大橋，以及我國當前不斷涌現的玻璃橋等等，讓學生一邊感受我國勞動人民的無窮智慧，一邊進行說明文的學習，讓學生的學習興趣充分發(fā)揮出來，保證初中語文教學質量的不斷提高。

三、用更具現代氣息的教學手段提升學生的學習熱情

現代化的教學手段以及教學設備的應用，給初中語文教學活動的開展和教學質量的提高帶來了更大的前行動力。運用現代化教學手段，可以讓整個語文課堂變得更加生動、靈活、形象、富有感染力，同時也可以保證學生學習熱情的更大激發(fā)。例如，在《智取生辰綱》一文的教學中，因為小說語言具有一定的文言性質，學生朗讀興趣不高，所以教師可以使用多媒體設備為學生播放電視劇《水滸傳》中的《智取生辰綱》這一集，讓學生在觀看影視劇中獲得對文章內容的整體感知，讓學生的學習興趣被充分激發(fā)。之后再讓學生進行文章的閱讀，學習效果當然得到了更大的提升。

總而言之，在初中語文教學過程中，教師一定要從自我做起，不斷保證教學理念的更新，保證教學觀念的轉變，保證教學方法的靈活，保證教學策略的多樣，保證現代化教學設備的有效使用，不斷激發(fā)學生的學習積極性與主動性，提高學生對初中語文的學習熱情，保證初中語文教學活動的深入開展，為學生成長為一名社會主義現代化建設事業(yè)所需的人才注入無窮的動力。