賴曉華

（廣東省河源市東源高級(jí)中學(xué)）

在教育教學(xué)中，如果將教與學(xué)的界限完全泯除，很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，完全不知道學(xué)習(xí)的意義，而只是教育學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這種“填鴨式”教學(xué)也會(huì)在很大程度上壓制學(xué)生的天性，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，因此，啟發(fā)式教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，筆者認(rèn)為，教師可以將高中生作為課堂主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓高中生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的意義，這對(duì)高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有很大裨益。

一、創(chuàng)建情境，激發(fā)欲望

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都非常重要，興趣能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探究的最好的老師，筆者認(rèn)為，教師可以創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠自發(fā)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。政治與時(shí)事一向是密不可分的，而時(shí)事變化莫測(cè)，也就使得政治更加有趣，其中的時(shí)事新聞不僅能夠讓學(xué)生近距離地接觸實(shí)際生活，更能讓學(xué)生站在一個(gè)旁觀者的角度來(lái)看待這些時(shí)事，教師可以用一件時(shí)事來(lái)教導(dǎo)學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》中的外匯時(shí)，教師就可以用一些時(shí)事報(bào)道來(lái)引起學(xué)生思考，如“人民幣升值”的相關(guān)報(bào)道，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外匯知識(shí)的欲望，外匯是國(guó)與國(guó)之間非常重要的一種調(diào)控經(jīng)濟(jì)的手段，教師要通過(guò)關(guān)于外匯的新聞來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的意義，讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，能夠讓學(xué)生將自己作為一名學(xué)者來(lái)考慮現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，將興趣作為動(dòng)力來(lái)驅(qū)動(dòng)自己解決問(wèn)題，教師要讓學(xué)生真正地融入情境中，充分學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的意義，關(guān)注時(shí)事新聞，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

二、提出問(wèn)題，引發(fā)思考

所有有效的探索，都需要一個(gè)有趣的問(wèn)題引領(lǐng)。高中生已經(jīng)有足夠的學(xué)習(xí)能力和分辨能力，教師要充分利用政治學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，而后經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和探索，解決問(wèn)題。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師要注意提出的問(wèn)題能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生指引一個(gè)正確的方向，讓學(xué)生能夠在這個(gè)大方向內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》時(shí)，教師就可以以一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，“同學(xué)們是怎樣看待金錢的？”在講授《哲學(xué)的基本問(wèn)題》時(shí)，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們認(rèn)為什么是唯心主義？什么是唯物主義？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？”“同學(xué)們認(rèn)為自己是唯心主義還是唯物主義？闡述一下理由”，通過(guò)問(wèn)題，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生能夠更加深入地了解哲學(xué)，從而達(dá)到更深一層的理解。教師要讓學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中合理利用課本，用自己的理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生能夠正確地意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。

三、自主探究，聯(lián)系實(shí)際

高中生已經(jīng)有了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊的時(shí)事也有一定的分辨能力，筆者認(rèn)為，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，進(jìn)一步加深他們對(duì)政治的理解，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，在講授有關(guān)我國(guó)人民代表大會(huì)的相關(guān)制度時(shí)，教師就可以布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)自完成調(diào)查和分析，“請(qǐng)調(diào)查你生活的周邊有沒(méi)有人大代表？”“你有沒(méi)有意見(jiàn)和建議想向人大代表反映？”通過(guò)調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)一步了解人民代表大會(huì)制度，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和人際交往能力。另外，在講授《公司經(jīng)營(yíng)》時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自行搜集各大名企的資料，通過(guò)瀏覽了解其成功的原因，教師要教導(dǎo)學(xué)生正視競(jìng)爭(zhēng)，真正了解到競(jìng)爭(zhēng)是鼓勵(lì)雙方進(jìn)步的有效途徑，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，誠(chéng)信做人。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師要充分聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予學(xué)生足夠空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生有討論交流完善自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，教師要以學(xué)生為主體展開(kāi)課堂，真正將課堂交給學(xué)生，相信高中生可以完成教師的任務(wù)，提高學(xué)生的政治自主學(xué)習(xí)能力。

［1］姜艷艷.關(guān)于高中政治時(shí)事政治教育滲透的幾點(diǎn)思考［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.

［2］馬向樂(lè).新課改下高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的實(shí)踐研究［D］.陜西師范大學(xué)，2014.

［3］李卓.高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的研究［D］.陜西師范大學(xué)，2014.

［4］史璟.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.