周南海

（江蘇省江陰市成化高級中學）

在高中教育教學中，開設通用技術的教學實踐，其最核心的理念就是關注學生的整體發(fā)展，著力提升青少年的技術素養(yǎng)，開發(fā)學生潛能，強化其動手操作能力，立足科學、技術、社會的教學視角，也適當滲透人文教育。但是，從實踐現(xiàn)狀來看，有關通用技術的教學內容一直未能得到有效進展，其存在的諸多困惑值得我們努力，并攜手探討。

一、高中通用技術課堂的教學困惑

普通高中教學階段開設的技術性教學內容，從教學范圍上來說，屬于通用知識的教育范疇，其核心出發(fā)點就是培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，也要求此項課程面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術教育學習經歷、行使受教育權利提供機會和條件。當前素質教育依然是我們教育教學的主旋律，教師一定要在課堂實踐中考慮到學生在學習興趣、生活經歷、地域特征、文化背景等方面存在的差異性，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，如此，方能最大限度地滿足學生個體發(fā)展的需要，促使學生的個性發(fā)展。但是，這樣的教學狀況一直停留在理想中的階段，實踐中我們得到的效果并非如此，具體來講，如教師機械、單一地使用教學訓練，全然不再顧及學生的感受，學生在學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間根本得不到知識的統(tǒng)一，因此，綜合而言，高中通用技術的教學現(xiàn)狀令人擔憂，而探尋有效的化解之道就極為迫切。

二、優(yōu)化高中通用技術教學質量的實踐對策

1.提升教師職業(yè)素養(yǎng)，學習、引入新理念

高中整體在職教師，肩負著培養(yǎng)學生綜合發(fā)展能力的重要職責，故而，一定要樹立與時俱進的教學觀念，一切以學生為本，以學生的未來發(fā)展為出發(fā)點，定期組織教學研究、培訓會、座談會、學術交流活動等等，在這些活動中不斷擴大高中教師的教學隊伍，優(yōu)化師資力量，力圖實現(xiàn)科學化、專業(yè)化的構建，即打造一批職業(yè)素養(yǎng)過高、教育技能過硬的現(xiàn)代化高中教師。如此，才能保證在思想上為通用技術教學做好奠基工作，從而提升高中通用技術教學質量。

2.明確教學中的重點內容，嘗試結合新方法

通用技術的課程教學中，我們應當精心研讀教材，明確教材內容中的重點和難點內容，對于重點、難點要付出大量的教學時間，并且從學生的學習興趣入手，結合多樣化的教學方法，盡量避免純理論性說教。因為，從很大程度上來講，通用技術的教學內容更加復雜并且抽象性、邏輯推理性較強，這些因素都決定了教師根本不可能三言兩語結合教學的“戰(zhàn)斗”。而對于教材中的簡單內容或者選修性課程，則推薦學生嘗試性學習，而不做硬性要求，盲目追求“地毯式”教學，只能起到相反的教學效果。

比如，必修內容中的第六章“設計圖樣的繪制”中第二部分的教學內容“常見的技術圖樣”可謂教學中的重點和難點，言其重要是因為本章是培養(yǎng)學生平面思維和立體空間思維的重要立足點，其中涉及的“正投影與三視圖”“形體的尺寸標準”“機械加工圖”等內容需要學生站在不同的空間來思考問題，其難就難在部分學生的空間現(xiàn)象能力弱，對于教材中給出的三維實體圖，無法繪制出與其相應的三視圖和剖視圖。筆者建議，在此種情況下，我們可以結合如今較為成熟的多媒體教學方式，以直觀投影、三維教學的方式為學生展示想象出來的空間，從而化解實踐困境。

3.完善家、校教學互動機制，提升關注度

俗話說“一人技短，二人技長”，在教導學生學習通用技術相關課程內容的實踐中，我們還不能忽略的一方重要力量就是學生的家長，家長與高中生接觸的時間最多，并且對孩子的了解也是最為詳細的，因此，構建有效的家校互動教學機制也是十分必要的。如此，一則，提升了廣大家長朋友對于通用技術教學的關注度，優(yōu)化了教學質量；二則，更融洽了家長和學生之間的關系，提升了學生家庭的幸福感，實為一舉兩得之舉。故而，在實踐中各位同仁可以結合學生實際科學采用。

綜上所述，在高中教育教學中，關于通用技術的相關課程實為重要的教學內容，每一位通用技術教師都應當肩負起教學的職責，積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學認識，樹立素質教育新觀，從高中生的學習實際出發(fā)，結合多元、科學、有效的教學策略，實現(xiàn)教學質量的優(yōu)化和提升。

［1］王榮生.淺析高中通用技術課的教學策略：緊扣教材、取材生活、吸引學生、鞏固知識［J］.科技信息，2010（14）.

［2］陳迎春.通用技術課堂中提高學生參與性的有效教學策略研究［J］.新課程（教育學術），2012（4）.