楊 飛

（江蘇南京市伯樂中學(xué)）

一、研究背景

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)速度的提升，流媒體應(yīng)用越來越多，課堂教學(xué)受到了影響。所以最近的教學(xué)活動(dòng)越來越多地采用新的教學(xué)手段和技術(shù)。如從一開始的網(wǎng)絡(luò)課程到微課程，再到微視頻，都體現(xiàn)了在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下教學(xué)方法的變化。

在此背景下，筆者也進(jìn)行了化學(xué)的課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化研究。嘗試將化學(xué)的教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)中。

二、研究主要過程

從確定這個(gè)課題開始，決定先學(xué)習(xí)如何將化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)課程資源。首先學(xué)習(xí)的是進(jìn)行微視頻的制作，積極參與了微視頻設(shè)計(jì)制作比賽，學(xué)習(xí)如何制作化學(xué)教學(xué)的微視頻。

第一階段主要是將自己的一些教學(xué)設(shè)計(jì)錄制成視頻資源，主要有PPT轉(zhuǎn)制成微視頻，或?qū)⒔忸}指導(dǎo)錄制成微視頻。

第二階段進(jìn)行了微視頻的編輯制作。對(duì)先前制作的視頻進(jìn)行了剪輯，設(shè)計(jì)了片頭片尾等，美化視頻。

第三階段將設(shè)計(jì)的微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行分享。教師之間進(jìn)行交流，提出建議和修改、再設(shè)計(jì)等。

第四階段整合所有的資源，進(jìn)行應(yīng)用嘗試。這些微視頻資源若不能應(yīng)用于教學(xué)，那么這些制作是沒有價(jià)值的。主要的方法是讓學(xué)生在家或課后利用網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)進(jìn)行自主的觀看和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行課堂反饋，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。

第五階段與微信結(jié)合。利用微信發(fā)布教學(xué)微視頻，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線作業(yè)檢測(cè)和反饋。

三、研究中具體的做法與問題

整個(gè)課題研究過程中也因?yàn)槔щy，一度很迷茫。

首先作為普通教師，首先對(duì)微視頻的制作就有很大的困難，制作的微視頻效果不好，吸引力不足。

其次將哪些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微視頻，也是值得思考的地方。不是所有的都要以微視頻的形式展示，畢竟不能取代課堂教學(xué)。

再次網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)有許多，制作的也非常精良，可以直接來用。

我決定將研究的重點(diǎn)放到應(yīng)用的思路上。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合和利用。

那么這些微課資源如何應(yīng)用？一開始的做法是將微視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，告訴學(xué)生要看什么內(nèi)容，第二天在課堂上利用教學(xué)案或者課前進(jìn)行反饋。發(fā)現(xiàn)這樣的前置學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)生不知道該怎樣看，看完也記不住。在后來嘗試采用導(dǎo)學(xué)案的形式，先編寫與教學(xué)視頻有關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，發(fā)給學(xué)生課后回去自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，再進(jìn)行課堂反饋。這樣的效果比之前的有所提升。但是由于教學(xué)任務(wù)重，目前還未能完成所有配套的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案和課前反饋。

目前采取的方式是利用QQ和微信群，將教學(xué)微課資源和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)結(jié)合起來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，老師直接將作業(yè)通過手機(jī)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生答完題后，自動(dòng)進(jìn)行批閱，給出數(shù)據(jù)分析，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行有的放矢的課堂講解。

四、活動(dòng)的成效

作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，若能將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)利用好，其效果一定會(huì)非常好。在研究的過程中也取得了一些成效。

（1）在整個(gè)研究過程中，制作編輯了較為完整的一套教學(xué)微課視頻和教學(xué)導(dǎo)學(xué)案資料。

（2）對(duì)化學(xué)教學(xué)形式的認(rèn)識(shí)有了更高的提升，教學(xué)不僅僅只限在課堂，課堂之外的教學(xué)形式也是多種多樣的，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。

（3）通過對(duì)教學(xué)視頻的制作，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)和提升，什么樣的內(nèi)容適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師是要做出選擇，這恰恰是對(duì)學(xué)情和教材的理解。

（4）利用微信和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的結(jié)合，教師能更加有效地直觀了解每一位學(xué)生的作業(yè)情況。

五、反思

通過對(duì)微視頻制作和使用的研究過程，我們有了很多反思：

1.教無定法，一個(gè)教學(xué)方法，若能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方法就可以嘗試。教師也要能跟上時(shí)代的步伐，利用好如今先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。

2.將教學(xué)的內(nèi)容以小視頻形式通過手機(jī)的QQ或微信發(fā)給學(xué)生，這樣的方式更加適合學(xué)生的心理需求，改變了簡(jiǎn)單的說教式教學(xué)。

3.通過微課視頻的制作，提升了教師的思考方式。如何選擇教學(xué)內(nèi)容是教師要思考的。如何將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)清楚也是要求教師精煉的。

當(dāng)然在整個(gè)研究過程，也遇到了許多困難，在研究中還存在著許多的不足。

1.由于自己技術(shù)的不足，制作的微課視頻的質(zhì)量不高。

2.制作的資源在使用上效果還不好，學(xué)生的接受層次不同。

3.由于需要用到手機(jī)，對(duì)學(xué)生的控制要求較高，部分自覺性不高的學(xué)生不能做到自控。

在研究中也是隨著自身技術(shù)水平的提升，不斷地改變和改進(jìn)，相信會(huì)找到適合的方法，提高效率。

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［3］趙仲霞，樊欽平，王銳.互聯(lián)網(wǎng)+化學(xué)教學(xué)論微信教學(xué)平臺(tái)可行性研究［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（14）.