倪裔然

（貴州省六盤(pán)水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

一、如今高中英語(yǔ)微課教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中仍然以知識(shí)灌輸為主要的教學(xué)手段，使得課堂氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。那么形成這種狀況的原因從我國(guó)國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，有各種主觀因素的影響，比如，一些高中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念還相對(duì)陳舊，沒(méi)有完全接受新課改，教學(xué)理念并沒(méi)有把這些新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂中。還有一方面就是，受到我國(guó)高考的升學(xué)率壓力。仍然以知識(shí)灌輸為主，目的是讓學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)提升上去。教師為了讓學(xué)生能夠接觸到更多的知識(shí)，所以采用“滿(mǎn)堂灌”的形式來(lái)進(jìn)行授課，出現(xiàn)了教師在講臺(tái)上講得津津有味，而學(xué)生在下面聽(tīng)得云里霧里的課堂場(chǎng)面。這樣的課堂氛圍持續(xù)下去，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，興趣也就自然提不起來(lái)，而老師也不能夠從主觀上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛自然索然無(wú)味，變得十分沉悶，那么這樣的課堂，學(xué)習(xí)效率是低下的。

其次，高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)中，并不注重利用一些現(xiàn)代化的電子科技教學(xué)手段來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)。新課標(biāo)中要求高中英語(yǔ)課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用現(xiàn)代化的教育手段，為學(xué)生和老師的教學(xué)活動(dòng)提供便利，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教學(xué)內(nèi)容也就更加豐富多彩，課堂氛圍自然活潑。而對(duì)于這一點(diǎn)，多數(shù)的高中教師在自己的課堂上并沒(méi)有充分利用多媒體設(shè)備作為輔助的教學(xué)手段幫助自己提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)從現(xiàn)代化的教育手段這一方面入手，意識(shí)到它能夠給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)好的影響和諸多益處。在以后的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地、有方法地利用這些多媒體手段來(lái)豐富自己的課堂，提高自己課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

為了在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)形式上存在的各種各樣的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到微課教學(xué)的突出性效果。教師可以在實(shí)際教學(xué)中尋找能夠激起學(xué)生興趣的方法策略，并提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

1.接觸異域文化，拓展知識(shí)面

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅僅是教授課本上的單詞或者語(yǔ)法知識(shí)。掌握一種語(yǔ)言的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用它，還需要了解語(yǔ)言背景和語(yǔ)言文化。通過(guò)文化背景知識(shí)來(lái)加深對(duì)于語(yǔ)言現(xiàn)象的理解，同時(shí)提高學(xué)生的交際能力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地使學(xué)生了解相關(guān)的文化。例如，在講授有關(guān)外國(guó)節(jié)日或者外國(guó)景觀的課文中，可以利用實(shí)際存在的客觀事物與文化背景來(lái)相結(jié)合，通過(guò)講授客觀實(shí)物來(lái)引入相關(guān)的文化教學(xué)，使學(xué)生能夠自然而然地了解文化知識(shí)，同時(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相對(duì)比。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)積極性

課堂導(dǎo)入需要注意的是，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。例如在講解有關(guān)食物的話(huà)題時(shí)，可以提出相關(guān)的問(wèn)題，中西方文化的背景體現(xiàn)在飲食文化上有什么區(qū)別，可以列舉用餐禮儀、用餐方式等。通過(guò)飲食這種貼近生活的事物，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲，達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.注重重難點(diǎn)教學(xué)，解決疑難問(wèn)題

高中英語(yǔ)課堂中，包含著很多零碎的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那些難以理解的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞組，可以利用微課來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)的講解和剖析。學(xué)生上課時(shí)有聽(tīng)不懂的語(yǔ)法或者難點(diǎn)的地方，在微課中，教師又一次進(jìn)行剖析和解釋?zhuān)梢杂行У貛椭鷮W(xué)生清除學(xué)習(xí)中的障礙。教師從課本中總結(jié)出學(xué)生易錯(cuò)易混的重難知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，著重體現(xiàn)在微課的教學(xué)中，對(duì)其進(jìn)行集中的、細(xì)致的講解。并且將這些知識(shí)點(diǎn)單個(gè)分開(kāi)來(lái)，學(xué)生哪一點(diǎn)不會(huì)就看哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課。既方便學(xué)生選擇，也不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，而且能夠針對(duì)性解決學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)就會(huì)被逐個(gè)擊破，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然得到提高。

總的來(lái)說(shuō)，時(shí)代在進(jìn)步，多媒體技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了一個(gè)新的時(shí)代，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。身居一線的教師應(yīng)該充分利用微課程這一新興的教學(xué)模式。在日常的教學(xué)活動(dòng)中更好地研究和完善它，充分利用微課程的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，將它有效地應(yīng)用到課堂中去。逐步探討和研究它，適合于課堂教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)教學(xué)思想的阻礙，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，充分把教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為他們的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］樊錫娟.試論高中英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量提升策略［J］.英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2014（12）.

［2］盛敏賢.試論英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量提升策略［J］.學(xué)苑教育，2014（8）：62-63.

［3］田茂菊.關(guān)于高中英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量提升策略探討［J］.教育科學(xué)：全文版，2016（9）：17.