張善田

（山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

初中道德與法治課程有助于落實(shí)立德樹(shù)人教育的根本任務(wù)，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。因此，道德與法治是一門(mén)具有重要意義的課程，教師和學(xué)生都必須高度重視。

好的開(kāi)始是成功的一半，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的開(kāi)始。教師如果能夠?qū)?dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)展得有聲有色、效果顯著，那么，課堂也就向高效邁進(jìn)了一大步。有鑒于此，為了更好地提升初中道德與法治課的教學(xué)效率，教師必須要想方設(shè)法優(yōu)化導(dǎo)入方法。教師可以通過(guò)繪聲繪色地導(dǎo)入新課來(lái)提升整堂課的教學(xué)效率。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事初中道德與法治課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺顯論述一些初中道德與法治課的導(dǎo)入方法。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入，顧名思義，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生參與形象直觀的課堂教學(xué)。一般情況下，情景導(dǎo)入法主要有三種，即教師描繪情景導(dǎo)入、多媒體創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入和現(xiàn)場(chǎng)模擬情景導(dǎo)入等。形象直觀的導(dǎo)入情景的創(chuàng)設(shè)必須要以多姿多彩的實(shí)際生活為依據(jù)?；诖?，在初中道德與法治課的教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生異彩紛呈的實(shí)際生活，巧妙創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情景導(dǎo)入新課。

比如說(shuō)，在教學(xué)初中道德與法治“豐富的社會(huì)生活”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)情景，并以此導(dǎo)入新課。在課堂伊始，筆者通過(guò)多媒體課件向?qū)W生播放了一段《魯濱孫漂流記》的視頻。在學(xué)生觀看完視頻之后，教師拋出兩個(gè)問(wèn)題：“魯濱孫是真的到了世外桃源了嗎？他是真的與世隔絕了嗎？”緊接著，筆者讓學(xué)生自由回答這兩個(gè)問(wèn)題。然后，筆者小結(jié)并導(dǎo)入新課。

當(dāng)學(xué)生興致勃勃地置身于教師精心創(chuàng)設(shè)的形象直觀的教學(xué)情景之中時(shí)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就被自然喚醒了。在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，初中道德與法治課的教學(xué)效率自然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

二、圍繞教材，設(shè)置懸念導(dǎo)入

培根說(shuō)：“知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽。”好奇心是學(xué)習(xí)者求知?jiǎng)恿Φ脑慈?，好奇心是學(xué)習(xí)者提升學(xué)習(xí)效率的有力推手。如果在課堂伊始學(xué)生的好奇心就能夠被觸發(fā)，那么，他們就會(huì)積極主動(dòng)、興趣盎然地去探究相關(guān)知識(shí)，課堂教學(xué)效率必然也會(huì)大幅提升。如何有效地觸發(fā)學(xué)生的好奇心呢？設(shè)置懸念是一種行之有效的方式。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置一些懸念來(lái)導(dǎo)入新課，借此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

例如，在教學(xué)初中道德與法治“關(guān)愛(ài)他人”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者是這樣設(shè)置懸念的。首先筆者向?qū)W生描述了一段情景：周五放學(xué)后，小鳴和媽媽約好一起去看電影，約定六點(diǎn)鐘在電影院門(mén)口見(jiàn)面。為了節(jié)省時(shí)間，他決定自己坐公交車(chē)去和媽媽會(huì)合。因沒(méi)有聽(tīng)清楚公交車(chē)報(bào)站，小鳴下車(chē)后才發(fā)現(xiàn)下錯(cuò)了站?？蛇€有十分鐘就六點(diǎn)了。小鳴想要給媽媽打個(gè)電話(huà)，卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)電了……同學(xué)們，那么，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？

教師圍繞教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探究欲望的懸念。在這種強(qiáng)烈探究欲望的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，教師的教學(xué)就會(huì)變得富有成效。

三、與時(shí)俱進(jìn)，分析時(shí)政導(dǎo)入

道德與法治這門(mén)課程與時(shí)事政治是緊密相連的。在信息傳播途徑日益廣泛的今天，學(xué)生對(duì)各種時(shí)政新聞的了解還是比較多的。其實(shí)上，學(xué)生之所以對(duì)時(shí)政新聞了解得比較多，不僅僅是因?yàn)樾畔鞑デ缽V，還因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)政新聞非常感興趣。

基于學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的濃厚興趣，教師可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)分析一些時(shí)政新聞導(dǎo)入新課。教師以時(shí)政新聞導(dǎo)入新課，就能夠把學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的興趣順其自然地轉(zhuǎn)移到初中道德與法治課堂中來(lái)了。

例如在教學(xué)初中道德與法治“做負(fù)責(zé)任的人”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析2016年度“感動(dòng)中國(guó)”人物之一——支月英的頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入新課。“你跋涉了許多路，總是圍繞著大山……花白了你的麻花辮?！蓖ㄟ^(guò)分析這段頒獎(jiǎng)詞，富有擔(dān)當(dāng)精神，有很強(qiáng)責(zé)任心的支月英個(gè)人形象清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)入新課“做負(fù)責(zé)任的人”也就成為了水到渠成的事。

教師在課堂伊始對(duì)時(shí)事政治精辟的分析，迅速地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，課堂教學(xué)的效率肯定也會(huì)大幅提升。

當(dāng)然，初中道德與法治課的導(dǎo)入方法不僅僅有上述三種，還有很多，諸如審題導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，音樂(lè)導(dǎo)入以及謎語(yǔ)導(dǎo)入等。

總而言之，在初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，潛心選擇一種與教學(xué)內(nèi)容相符的導(dǎo)入方法，以此富有成效地導(dǎo)入新課。教師通過(guò)富有成效地導(dǎo)入新課，可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、欲望和興趣。與此同時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、欲望和興趣會(huì)成為促成初中道德與法治課堂教學(xué)效率提升的動(dòng)力源泉。

［1］吳榮平.淺談初中道德與法治課堂導(dǎo)入基本原則的幾點(diǎn)思考［J］.考試周刊，2017（69）：37.

［2］方秀維.淺談如何推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)［J］.魅力中國(guó)，2017（38）：58.