梁 帆

（廣西岑溪市誠諫鎮(zhèn)第二中學(xué)）

近年來，初中階段的語文知識教學(xué)逐步受到各地區(qū)教育部門的實際重視，尤其在新課改實際環(huán)境下，初中階段語文知識教學(xué)的多元化發(fā)展勢在必行，成為現(xiàn)代初中語文教學(xué)工作開展的重要構(gòu)成，對有效解決諸多語文教學(xué)突出矛盾問題及提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，為未來階段學(xué)生更好地參與到語文知識學(xué)習(xí)中奠定了堅實的基礎(chǔ)。

對多元化教學(xué)方法的設(shè)計與實施策略從如下幾方面闡述：

一、多元化教學(xué)方法的設(shè)計

初中語文教學(xué)內(nèi)容由寫作及課文兩大模塊組成，而初中語文學(xué)科的開設(shè)除培養(yǎng)學(xué)生的課文理解能力及寫作能力以外，語文教師也應(yīng)重視對學(xué)生聯(lián)想能力、語文素養(yǎng)及思維能力的培養(yǎng)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀理解時，就應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，即學(xué)生閱讀及解析課文時，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主分析文章的大意，并鼓勵學(xué)生找出文章的中心思想或核心內(nèi)容，而后教師再引導(dǎo)學(xué)生從多角度及多層面分析理解文章的中心思想或核心內(nèi)容。此外，對相同觀點進行分析時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多層面進行探究，同時兼顧觀點的正反面。教師對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度審題及從多層面解析題目及展開論述。就相同題目而言，若審題的角度、論述的層面、作者的思維及作者的價值取向不同，則學(xué)生所呈現(xiàn)出的文章也不同，此乃多元化教學(xué)方法的表現(xiàn)。

二、多元化教學(xué)方法的實施

本節(jié)試圖從下列方面淺析初中語文多元化教學(xué)方法的實施。

1.開展課外活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

積極開展課外活動有益于激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)未能重視課外活動對語文教學(xué)的實際影響，使教學(xué)工作的開展存在一定的局限性，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)也不夠積極，對此開展課外活動將在豐富學(xué)生閱歷的同時，有利于提高學(xué)生對語文知識的認識，并使學(xué)生實際表述能力得到更為有效的提高，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為學(xué)生更好及更為全面接觸語文知識做了系統(tǒng)化鋪墊。課外活動的開展實際優(yōu)勢在于有效利用學(xué)生的獵奇心理，幫助學(xué)生融入知識學(xué)習(xí)氛圍中，因此教師要在課外活動中將學(xué)生感興趣的元素進一步融合，通過課外活動對學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容進行加深，讓學(xué)生在課外活動的組織影響下對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.開展分組討論，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

初中語文教學(xué)對分組討論模式的運用能夠有效地激發(fā)學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生對傳統(tǒng)語文知識學(xué)習(xí)的實際認識，幫助學(xué)生更好地建立學(xué)習(xí)語文知識的自信心。在學(xué)生分組討論過程中，為達到更好的小組學(xué)習(xí)效果，教師可將小組討論競賽等融入其中，使學(xué)生在分組討論學(xué)習(xí)中能夠清楚自身的實際定位，明確自身存在的實際問題，幫助學(xué)生對相關(guān)問題進行有效的解決，以便更好地使學(xué)生逐步地完善自己，為學(xué)生更為深入學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文分組學(xué)習(xí)過程中教師的參與性較低，這便有效降低了學(xué)生知識學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中主動地參與到實際學(xué)習(xí)中，使學(xué)生知識學(xué)習(xí)不再受到學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面因素的限制。

3.充實學(xué)生的課外閱讀，以豐富初中語文的課堂內(nèi)容

盡管初中語文課堂經(jīng)歷過多次課改后，語文教材的內(nèi)容有所完善，但語文教材的選材依然相當(dāng)有限，而初中語文學(xué)科具有內(nèi)容豐富、綜合性強及覆蓋面廣的特點，因此語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)打破教材內(nèi)容的界限。為此，初中語文教師有必要鼓勵學(xué)生拓寬閱讀面，即以閱讀課外讀物來豐富自身對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)初中語文新課標(biāo)的要求，初中學(xué)生應(yīng)拓展課外閱讀范圍及充實文學(xué)基礎(chǔ)，且初三的閱讀總量應(yīng)達到2萬字或更多。為此，初中語文教師有必要把優(yōu)秀的課外讀物介紹給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，從而幫助學(xué)生理解課文的教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生先前學(xué)習(xí)的知識。

初中階段語文教學(xué)工作的多元化開展要以學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)訴求為核心，不斷提高學(xué)生在語文知識體系方面的主體地位，幫助學(xué)生確立良好的知識學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中不再感到枯燥無味，而是通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性的方式讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗知識學(xué)習(xí)樂趣，以此使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)抱有良好正確的認識。

［1］劉榮信.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究［J］.課外語文，2015.

［2］張新慶.多元化教學(xué)方法在語文語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀與寫，2011.