（湖南省婁底市第六中學(xué) 湖南婁底 417000）

一、用心對(duì)待每一位學(xué)生

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”作為一名年輕教師，我深感責(zé)任重大，在承認(rèn)每位學(xué)生價(jià)值的前提下，通過(guò)愛(ài)心，信心，細(xì)心，責(zé)任心，寬容心，喚醒學(xué)生，使每個(gè)人都能在各自的起點(diǎn)得到潛能的充分發(fā)揚(yáng)，努力做到賞識(shí)每一個(gè)孩子，使他們都能成為“金礦”。

1.愛(ài)心教育。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén);愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。教師要以慈母般的愛(ài)去愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)是奉獻(xiàn)、是責(zé)任。學(xué)差生在班級(jí)中常受鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”、“包袱”。在社會(huì)上遭到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對(duì)于這些差生，首先要?jiǎng)又郧?，然后才能曉之以理。要鼓?lì)同學(xué)們多親近、多關(guān)心、多鼓勵(lì)他們，并對(duì)他們進(jìn)行熱情幫助。[1]

2.信心教育。 學(xué)生的進(jìn)步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師有極大關(guān)系，如果方法得當(dāng)，教育是能成功的。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。對(duì)學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生，特別是后進(jìn)生或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)他們更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好地促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

3.細(xì)心教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)?！?教育的細(xì)心，要求教師做個(gè)有心人，做個(gè)細(xì)心人，善于從小事入手，從細(xì)節(jié)入手，洞察學(xué)生，展開(kāi)教育。做個(gè)細(xì)心的教師，多一些自我言行的反思，多一些對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，多一些對(duì)學(xué)生的呵護(hù)，教育就會(huì)更加的細(xì)致，更加的溫暖，也更加的有效。在細(xì)節(jié)處往往蘊(yùn)含著教育的契機(jī)，在小事上往往彰顯出教育的精神。

4.責(zé)任心教育。一位教師說(shuō)：“教師工作，就是良心活”。一句簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的話道出了責(zé)任心在教育工作中的重要性。

作為一名教師，要不遺余力地將所學(xué)教給學(xué)生，這要求教師不斷地鉆研、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，盡到教人的責(zé)任，如果連教人都做不到，就更不能育人了。“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，社會(huì)給教師有最高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)教師有最大期望，每位教師都有責(zé)任搞好自己“教書(shū)育人”的工作。教師的工作平凡、簡(jiǎn)單，但責(zé)任重大。面對(duì)一名成績(jī)下降的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)了解事件的原因，適時(shí)進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)。如果你是一棒子“打死”他，給他冠以“差生”的名字，他可能會(huì)就此墮落下去，自暴自棄，朝更壞的方向發(fā)展，真正成為一個(gè)“壞人”。如果這樣，那教師豈不是在害人。

面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我有責(zé)任教育好每一位學(xué)生，這是一位教師的使命。我希望學(xué)生遇到困惑時(shí)多和我交流;我期望學(xué)生在勤奮刻苦中不斷提高……責(zé)任，不是一句空話，他體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的行為上，融入日常的工作中。責(zé)任，需要付出，但付出之后是收獲，看看學(xué)生們?cè)谇趭^努力中前行，在碩果累累的金秋收獲，我衷心地高興。

二、用心對(duì)待每一位科任老師

班主任是學(xué)校教育工作最基層的組織者與管理者。一個(gè)再有能力的班主任，如果不能與各任課教師協(xié)調(diào)合作，形成和睦相處，齊心協(xié)力，齊抓共管的工作局面，班級(jí)工作開(kāi)展就不會(huì)順利。因此，努力協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.班主任可以邀請(qǐng)科任老師參與班級(jí)活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后，作為班主任，在擬定班級(jí)工作計(jì)劃、 班規(guī)，選拔班干部與科代表、優(yōu)生培養(yǎng)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等工作中，要讓科任老師參與進(jìn)來(lái)，如讓科任老師自己選擇本學(xué)科的科代表，分派后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)，讓他們協(xié)助班主任培養(yǎng)班級(jí)拔尖人才等。邀請(qǐng)科任老師參加班級(jí)舉行的各種活動(dòng)，主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、體育比賽 等;

2.主動(dòng)協(xié)助科任教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)隨時(shí)與科任老師保持聯(lián)系，交流班級(jí)的教學(xué)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解科任老師對(duì)學(xué)生的要求，傾聽(tīng)任課老師的意見(jiàn)或建議。[2]

3.處理好科任教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生與科任老師的關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系好，科任老師喜歡這個(gè)班， 愛(ài)上這個(gè)班的課，就能最大限度地調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量;關(guān)系 不好，科任老師對(duì)這個(gè)班級(jí)平平淡淡，協(xié)助班級(jí)工作就很難投入。所以，班主任一定要注意調(diào)整好學(xué)生與科任老師的關(guān)系。在家長(zhǎng)會(huì)上或去家訪時(shí)，班主任要向家長(zhǎng)多點(diǎn)介紹科任教師 對(duì)學(xué)生的關(guān)心以及所做的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生了解科任老師工作的辛勞，教育學(xué)生尊重科任老師的勞動(dòng)。其次，班主任要維護(hù)科任老師在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)學(xué)生提出科任教師在教學(xué)中的不足或存在一些問(wèn) 題時(shí)，更要在維護(hù)科任教師應(yīng)有地位的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為 二地評(píng)價(jià)科任教師，同時(shí)還應(yīng)該積極主動(dòng)宣傳科任教師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果，使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對(duì)他們的敬佩之情。再次，要及 時(shí)處理科任老師交來(lái)的問(wèn)題，科任老師交來(lái)的問(wèn)題不管是班級(jí)紀(jì)律問(wèn) 題，還是學(xué)習(xí)問(wèn)題，班主任都要及時(shí)處理。

三、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在教學(xué)之余，只要有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，我都會(huì)毅然前往，因?yàn)槲矣X(jué)得，不管是哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)學(xué)科。老師們精心準(zhǔn)備，給與的東西，或多或少能讓我們受益，幫助我們?nèi)ニ伎肌Ｓ浀迷诔悄现袑W(xué)的那次培訓(xùn)，市教科所安排了武漢市教育科學(xué)研究所肖勝蘭主任及北師大附中范存智老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)新高考的解讀及對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我發(fā)現(xiàn)自己在平常的教學(xué)中，對(duì)于高考新題型“語(yǔ)法填空”，“短文改錯(cuò)”這兩個(gè)題目的分析及平常的教學(xué)，與專(zhuān)家們有著很多雷同，相似的地方。這樣更能增加我教學(xué)的信心。在范存智老師的講座中，他提到了可以在每節(jié)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行5分鐘的聽(tīng)了訓(xùn)練，并且要求學(xué)生聽(tīng)完后馬上熟讀聽(tīng)了原文。我把專(zhuān)家的這種觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中，確實(shí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

教育，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生共同的努力才能取得我們預(yù)想要的成績(jī)。每一個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)花期不同。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且活w參天大樹(shù)。但這粒種子畢竟成長(zhǎng)了。