馬宏民

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)蘭工坪小學(xué)，甘肅 蘭州）

由于受應(yīng)試教育和固有觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)效率，阻礙教學(xué)發(fā)展。所以，以下本人將談?wù)勛约涸谛W(xué)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和改革的策略，僅供參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課程下，小學(xué)學(xué)體育教學(xué)得到了一定的改觀，收到明顯的成效。但小學(xué)體育教學(xué)一直在“重智輕體，以文取人”的錯(cuò)誤觀念的影響下，在應(yīng)試教育根深蒂固的左右下，沒(méi)有引起學(xué)校、老師和學(xué)生的重視，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，影響效率。首先，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校還是老師都相對(duì)重視語(yǔ)、數(shù)、英，對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、體育、思想品德等課程教學(xué)關(guān)注不到位，投入的精力有限。尤其是有些學(xué)校不但體育場(chǎng)地不足，且體育鍛煉的設(shè)施和器材也不完善，讓小學(xué)體育教學(xué)大打折扣，也讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)提不起興趣；其次，由于對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的欠缺和偏離，大多數(shù)體育老師在課堂教學(xué)中過(guò)于隨意，總把體育課當(dāng)成小學(xué)生的自由活動(dòng)課，這樣不但喪失了體育的嚴(yán)肅性，也沒(méi)有讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握一定的體育知識(shí)、體育技能。久而久之，不但讓學(xué)生產(chǎn)生體育不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高，而且也影響小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和改革。

二、小學(xué)體育教學(xué)的改革策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)校、老師對(duì)小學(xué)體育的認(rèn)識(shí)和觀念，提高學(xué)生的體育意識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。在新課標(biāo)的素質(zhì)教育理念下，老師再也不能用以前的視角審視小學(xué)體育，對(duì)小學(xué)體育抱著應(yīng)付的態(tài)度。作為小學(xué)體育老師，我們要深刻學(xué)習(xí)和理解《基礎(chǔ)課程改革指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于學(xué)生身體健康和心理健康，甚至性格塑造的重要性，突破舊有觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，徹底從被動(dòng)執(zhí)行課程的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與課程改革，轉(zhuǎn)換課堂角色，做好學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、合作者，在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合課程內(nèi)容，選用恰當(dāng)、合理、靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與熱情，徹底刷新小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，完成小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的天性活潑、好動(dòng)，喜歡新鮮的事物，有強(qiáng)烈的好奇心。作為小學(xué)體育老師，要充分利用小學(xué)生的這些天性，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，在體育教學(xué)中融入游戲，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能使教學(xué)生動(dòng)有趣，贏得學(xué)生的喜愛(ài)。所以，如果老師能巧妙地把體育教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，在游戲中強(qiáng)化體育教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂(lè)于并接受體育鍛煉，還能有效幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能要領(lǐng)，提高教學(xué)成效。比如，在教學(xué)“障礙跑”的項(xiàng)目時(shí)，為了克服學(xué)生的心理障礙，消除學(xué)生恐懼和膽怯的心理，我們可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要融入游戲教學(xué)法，把教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)成“敵占區(qū)”的游戲情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生突破“敵占區(qū)”，從而戰(zhàn)勝敵人（障礙物），取得勝利。這樣，“障礙跑”不但生動(dòng)有趣，吸引每個(gè)學(xué)生參與，而且還能讓學(xué)生認(rèn)真投入訓(xùn)練，提升鍛煉的質(zhì)量和效率，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)接受者，因此，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，作為體育老師要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，多給學(xué)生一些自由，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。比如，在教學(xué)“籃球、軟排、毽球、短繩”等項(xiàng)目時(shí)，老師不要限定學(xué)生一定要學(xué)習(xí)什么，要給他們自由，讓學(xué)生根據(jù)自己的體育基礎(chǔ)、體育興趣，選擇自己喜歡的項(xiàng)目，保證體育鍛煉的目的，實(shí)現(xiàn)不同的鍛煉價(jià)值。在選項(xiàng)教學(xué)中，給學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，既能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，又能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)，有利于體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和課堂教學(xué)效率的提升。

當(dāng)然，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，只要老師能夠結(jié)合學(xué)生的天性，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生體育鍛煉的興趣入手，在教學(xué)中摸索更有效的體育教學(xué)方法，讓小學(xué)體育課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生體育的積極性，刷新小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量就再不是什么難事。

［1］鞠曉鋒.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略探討［J］.新課程，2010（8）.

［2］侯艷霞.淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率［J］.學(xué)周刊，2012（8）.