黃 永

（吉林省通化市梅河口市第五中學(xué)，吉林 通化）

小班化教學(xué)模式就是要控制好學(xué)生的人數(shù)，在促進學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上來發(fā)揮出學(xué)生的特長。但是也應(yīng)當要明確的是，小班化教學(xué)并不是單純的學(xué)生數(shù)量減少，而是要對教學(xué)觀念與方式等進行創(chuàng)新。所以通過開展小班化教育，以此來實現(xiàn)改進與發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要清楚認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義所在，最大限度地實現(xiàn)智能化校園。所以要從高中階段入手，做好教學(xué)完善工作。但是受到減負的影響，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間被縮減，且在家學(xué)習(xí)中，不僅難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以想要解決好這些問題，要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性上入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。通過開展小班化教學(xué)模式，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過在小班化教學(xué)模式中運用信息技術(shù)，能夠?qū)⒂嬎銠C與網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)中去，實現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課件上的融合，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來提高教學(xué)質(zhì)量。所以借助信息技術(shù)能夠輔助教學(xué)的開展，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師也可以借助計算機來實現(xiàn)對學(xué)生的遠程監(jiān)控，提高了指導(dǎo)的針對性，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置作業(yè)，不受時間與地點等因素的限制，提高教育的有效性。第一，要利用好網(wǎng)絡(luò)，其中也就包含了教室與家庭網(wǎng)絡(luò)的運用。第二，要清楚認識到，單純利用網(wǎng)絡(luò)是遠遠不夠的，還要運用互聯(lián)網(wǎng)完善教育資源庫，更好地為學(xué)生解決問題。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中依然時一名教師面對多名學(xué)生，但是卻能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[1]。

二、運用小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作屬于教學(xué)活動的一種，且在這種教學(xué)模式下，能夠加強學(xué)生之間的互動性，同時也可以實現(xiàn)小組教學(xué)目標。在新課改中提倡要運用好自主、合作與研究的學(xué)習(xí)方法，通過鼓勵學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，以此來加強學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往難以實現(xiàn)這一目標。但是在小組合作中，由于學(xué)生是需要獨立思考的，且在此基礎(chǔ)上通過彼此之間的有效合作，來解決學(xué)習(xí)中的問題。第一，借助小組合作能夠加強教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，且學(xué)生也能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，提升自身的學(xué)習(xí)積極性。第二，能夠培養(yǎng)好團隊合作精神。第三，能夠兼顧到不同層次的學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。小班化教學(xué)中因為人數(shù)少，空間寬闊，所以開展小組合作能夠加強彼此之間的交流，同時也可以提高合作學(xué)習(xí)的效果[2]。

三、堅持小班化教學(xué)原則

首先，要堅持層次性的原則。對于這一階段的學(xué)生來說，受到自身認知能力與風(fēng)格等因素的影響，存在著一定的差異性。所以教師在開展小班化教學(xué)時，要從尊重學(xué)生的差異性上入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出有針對性的教學(xué)目標。在面對學(xué)生時也要先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與互動能力，在綜合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上來制定出教學(xué)計劃。其次，要堅持針對性的原則。對于小班化教學(xué)模式來說，有著精簡的特點，所以教師在教學(xué)中要采取有針對性的教學(xué)方法，不僅要從教材特點上出發(fā)，同時也要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生深入了解歷史知識。此外，在這一過程中，還要掌握學(xué)生對知識的掌握情況，通過布置有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，在保證搭配合理的基礎(chǔ)上來提高訓(xùn)練的有效性。最后，要堅持趣味性的原則。對于趣味性原則來說，已經(jīng)成為了小班化教學(xué)中的重要手段之一。所以在教學(xué)中要從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足上入手，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生對知識進行自主探究，從而感受到其中的趣味性。借助小班化教學(xué)模式，也可以幫助教師節(jié)省精力，給學(xué)生一定的趣味化引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，還要堅持構(gòu)建性原則。學(xué)生在獲取知識時，要運用構(gòu)建主義，幫助學(xué)生將新知識與舊知識聯(lián)系在一起。小班化教學(xué)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生反省上入手，加強新舊知識之間的聯(lián)系，同時還要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間。如在布置作業(yè)時，要從引導(dǎo)學(xué)生找出歷史發(fā)展線索上入手，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)的效果[3]。

綜上所述，在開展高中歷史教學(xué)時，要從小班化教學(xué)模式的優(yōu)勢上入手，教師也要及時更新自身的教學(xué)理念，保證教學(xué)態(tài)度的正確性，同時還要從基礎(chǔ)性內(nèi)容上出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，做好有效的指導(dǎo)工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。