賈志財

（從化區(qū)龍?zhí)吨袑W，廣東 廣州）

把傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，對傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展有著重要作用。本文將先分析傳統(tǒng)文化滲透的意義，再闡述傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的具體滲透策略，旨在以初中語文課本為載體，激勵學生學習更多傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化滲透的意義

首先，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有利于提高學生思想道德修養(yǎng)，幫助學生塑造健全人格，令學生樂于學習杰出人物身上的品質，養(yǎng)成高貴品格。其次，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠幫助學生樹立良好的民族自尊心，令學生養(yǎng)成堅韌不拔的精神，能夠巧妙解決語文學習中面臨的問題[1]。再次，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，令學生積累更多文化知識?？傊诔踔姓Z文課堂上，教師應多穿插一些傳統(tǒng)文化知識，讓學生懂得發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的策略

（一）從語文教材中挖掘傳統(tǒng)文化

為了在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，教師應注重挖掘語文教材中潛藏的傳統(tǒng)文化。以《論語十二章》一課教學為例，教師可挖掘教材中蘊含的以人為本的價值觀念和傳統(tǒng)文化思想。即儒家思想教會人保持積極向上的人生觀，道家思想則強調崇尚自然，都比較符合我國傳統(tǒng)文化價值觀念。再如，在《莊子與惠子游于壕梁之上》一課教學中，教師可先借助多媒體教學工具為學生展示一些孔子的言論，包括“三人行，必有我?guī)熝??！薄皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也。”等等，透過孔子言論向學生灌輸傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立良好的品格。接著，教師可為學生重點講解文章中蘊含的道家辯證思想，讓學生懂得同一樣事物，從不同的角度去看，就會得出不同的結論，讓學生學會遇到問題要多角度分析，解決問題更容易。同時，在課堂上，教師可用問題引導學生自主探究傳統(tǒng)文化。

1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

2.在這場辯論中，究竟誰是勝利者？

3.文中看出莊子的什么思想？

鼓勵學生在問題思考過程中吸取儒家思想和道家思想，在這些傳統(tǒng)文化熏陶下懂得不懂就問，能夠做到實事求是，擁有主動探索真理的精神。

即初中語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和思想觀念，特別是儒家思想和道家思想，教師應抓住這些傳統(tǒng)文化知識，幫助學生樹立一個正確的價值觀念。

（二）采取多種形式教學方法

在初中語文課堂上，教師還應借助茶道、民族民間音樂、書法、繪畫、戲劇等等，向學生普及傳統(tǒng)文化，為學生組織各種各樣的教學形式。比如，在教學初中語文《蘇州園林》一課時，教師可先利用多媒體教學工具為學生展示一些關于蘇州園林的繪畫，包括健筆縱橫寫清居沈周東莊圖冊、餞春雅集清和天上睿繡谷送春圖、一徑清流抱幽山王暈滄浪亭圖、云林畫本世無雙倪瓚（傳）獅子林圖等等，讓學生在傳統(tǒng)繪畫藝術賞析過程中充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為后續(xù)《蘇州園林》一課學習奠定良好基礎[2]。在初中語文課堂上，教師還可以穿插一些茶藝表演視頻，向學生介紹傳統(tǒng)茶文化知識，讓學生走近傳統(tǒng)茶文化，領悟文化內(nèi)涵。

總之，在初中語文課堂上，教師應采取多種教學活動形式把傳統(tǒng)文化滲透到其中，讓學生獲得良好的傳統(tǒng)文化體驗，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

（三）組織課外傳統(tǒng)文化活動

在初中語文教學中為了滲透傳統(tǒng)文化，注重組織課外傳統(tǒng)文化活動是有意義的。比如，在春節(jié)來臨之際，某教師組織了一場詩文朗誦活動。在課外活動中，有的學生朗誦了宋代文天祥的《除夜》，有的學生朗誦了宋代王安石的《元日》，還有的學生朗誦了王灣的《次北固山下》和高適的《除夜作》等等，通過這次活動的組織，既讓學生了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，又鍛煉了初中生古詩文鑒賞能力，激起了學生詩文朗誦興趣[3]。此外，在初中語文課堂上，教師應組織學生展開課外閱讀活動，在活動期間，向學生推薦《莊子》《論語》《詩詞鑒賞全集》等課外讀物，這些課外讀物蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，促使學生積極吸取傳統(tǒng)文化知識。課外傳統(tǒng)文化活動的組織趣味性較強，能夠更好地將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學中，完成初中語文課程教學的傳統(tǒng)文化傳播重任。

綜上可知，語文教學擔負著繼承和傳播傳統(tǒng)文化的重任。在這一背景下，教師應注重從教材內(nèi)容中挖掘傳統(tǒng)文化，并組織豐富多彩的教學活動，讓學生在課外傳統(tǒng)文化等活動中深刻感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，對初中語文教學中的傳統(tǒng)文化學習產(chǎn)生濃厚興趣，慢慢養(yǎng)成良好的人文素質。