（貴州省銅仁市民族中學(xué) 貴州銅仁 554300）

隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，人們?nèi)瞬艑?duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大了，作為一個(gè)新時(shí)代，我們不僅擁有豐富的文化知識(shí)，而且還需要優(yōu)秀的創(chuàng)新精神和意識(shí)。

創(chuàng)新能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中能培養(yǎng)的一種能力，它可以有效地提高學(xué)生的革新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？我在這里說(shuō)我自己在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些膚淺的看法和體會(huì)。

一、提升教師自身創(chuàng)新意識(shí)

教育過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)為中心的教育情緒，使學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的力量為目標(biāo)。從教育思想到教育方法，我們必須勇于突破，確立教育創(chuàng)新的原則。

首先，教師要有創(chuàng)新精神。我們的大部分知識(shí)是通過(guò)教師的教學(xué)獲得的。教師的水平將決定學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生潛移默化的掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)。我們應(yīng)該理解教師定義的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，并在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，建立良好的師生關(guān)系。由于教育制度不夠完善，學(xué)生教師都存在著升學(xué)的壓力，同時(shí)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。有效課堂的基礎(chǔ)通常是建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的，只有一種和諧愉快的師生關(guān)系才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的明確興趣，在此基礎(chǔ)上，教師將毫無(wú)保留地向?qū)W生傳授知識(shí)。

在知識(shí)的海洋中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是循序漸進(jìn)的。因此，有必要營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓師生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)機(jī)，當(dāng)我們對(duì)某事或活動(dòng)感興趣時(shí)，我們就會(huì)非常投入和印象深刻。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，它滿足了學(xué)生對(duì)未知問(wèn)題的明確需求，培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，興趣來(lái)自思維，思維必須建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上。在教學(xué)中容易提出更合適的問(wèn)題。難度適中，不太簡(jiǎn)單。這將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我定義的信心，更容易激發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)閱?wèn)題而思考，提出新的問(wèn)題，會(huì)有意識(shí)地解決問(wèn)題，從而達(dá)到創(chuàng)新的狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該有強(qiáng)烈的好奇心和勝利感。如果學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)中獲勝，他們對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越有信心。如果學(xué)生學(xué)習(xí)不及格，他們就會(huì)對(duì)自己所做的事情失去信心。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生共同參與一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，或一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活場(chǎng)景，和學(xué)生一起為學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)框架。良好的數(shù)學(xué)能力，不僅要有綜合的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)關(guān)系也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

三、改變教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

建立獨(dú)立性、合作性、探究性是新課程理念。這就要求我們教師要從學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和交流，而不是講課的高昂和面子。在這些年的教學(xué)中，我敢于放手，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)高手，成為主動(dòng)的知識(shí)追求者。學(xué)生總是在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，從而為學(xué)生創(chuàng)造了一種創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

我們都知道魚(yú)在生活中不能遠(yuǎn)離水。魚(yú)離開(kāi)水，魚(yú)就會(huì)死，生命就不會(huì)繼續(xù)下去。同樣，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)，知識(shí)沒(méi)有連貫性，所以創(chuàng)新和自我學(xué)習(xí)總是聯(lián)系在一起的，創(chuàng)新就是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的創(chuàng)新。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生最大的時(shí)間和思維空間，并經(jīng)常通過(guò)觀察、實(shí)踐、思考、討論等方式組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。讓學(xué)生在手、腦、動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)互相合作，互相學(xué)習(xí)。合作是當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。它是教師指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)方式，是一種相互討論、交流的方式。它能有效地提高學(xué)生所定義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠參與知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)共同操作、相互討論、相互交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。通過(guò)合作，有助于引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造精神，創(chuàng)造創(chuàng)新思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新行為

創(chuàng)新是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有通過(guò)不斷的努力、實(shí)踐、總結(jié)，才能有創(chuàng)新的結(jié)果，它不僅是情感活動(dòng)的過(guò)程，而且是智力活動(dòng)的表現(xiàn)。因此，我們必須遵循學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，而不應(yīng)該急于評(píng)價(jià)學(xué)生。一根棍子把他打死了。灌輸，鼓勵(lì)學(xué)生采取積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，逐步糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同時(shí)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，給予學(xué)生真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，明確學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)自己的信心和希望。數(shù)學(xué)知識(shí)本身也有一定的難度。面對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，由于他們的智力和理解能力不同，數(shù)學(xué)能力的習(xí)得也不同，必須根據(jù)計(jì)劃逐步進(jìn)行。逐步培養(yǎng)學(xué)生明確的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、勇敢、堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生明確的創(chuàng)新精神和素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是單方面的，而是多方向的。要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。只有把兩者緊密結(jié)合起來(lái)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。