劉 歆

（山東省新泰市向陽實驗學校，山東 新泰）

體育教學作為教學的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學生的身體素質(zhì)能力與身心健康發(fā)展，教師必須要明確體育教學的重要價值與意義，而《義務教育體育與健康課程標準》（以下簡稱《體育與健康課程標準》）作為體育課程教學效果的重要影響因素，對于教學質(zhì)量的提升有著直接的影響，對其進行深入探究分析，可以在根本上提升整體的教學質(zhì)量。

一、中小學體育教學現(xiàn)狀

1.中小學體育教師實際狀況

通過對現(xiàn)階段中小學體育教學進行系統(tǒng)分析可以發(fā)現(xiàn)，在整體上來說我國中小學體育教師隊伍的素質(zhì)能力有著一定的提升空間，教師的專業(yè)能力有待加強，體育教師隊伍呈現(xiàn)年輕化的發(fā)展特征，這與體育教育事業(yè)的發(fā)展較為吻合。

2.中小學體育教師態(tài)度

通過對中小學體育教師教學實踐分析可以了解到，多數(shù)的體育教師對于體育教育工作較為熱愛，在教學活動的開展過程中會主動探究各種全新的教學方式與手段，勇于嘗試各種不同的教學策略，對于學生的主體性較為重視，教學態(tài)度相對較為端正。

3.中小學體育教師對體育課程標準的解讀狀況

在現(xiàn)階段的中小學體育教學過程中，教師還是缺乏對《體育與健康課程標準》的深入認知與理解，部分學生對于《體育與健康課程標準》并沒有進行深入的學習，在教學活動中也存在與標準內(nèi)容偏離的狀況，教學質(zhì)量有待提升。

4.課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新

部分教師由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，再加上個別老師能力低下，不能自主地選擇健身效果好、以學生發(fā)展為本以及學生感興趣的體育項目來安排教學內(nèi)容，不能合理、科學地處理教學過程中的教師、學生、教材、教法四個基本要素的相互聯(lián)系和互動關(guān)系，不能采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，這就促使現(xiàn)在的體育教學在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端，難以保證體育教學過程順利進行，更談不上體育教學水平的提高，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

二、中小學體育與健康課程標準問題分析與研究

1.基于《體育與健康課程標準》要求，轉(zhuǎn)變教學觀念

在中小學體育教學過程中，教師必須要明確《體育與健康課程標準》的指導價值與意義，要基于各項要求以及基本理念，合理地進行教學活動的設(shè)置，基于學生的實際狀況以及教學內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)置教學內(nèi)容，凸顯學生的主體地位，要加強對學生的引導，讓學生積極主動參與到各種體育教學活動中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，尊重學生的個體需求，這樣才可以充分踐行《體育與健康課程標準》的要求，不斷提升體育教學質(zhì)量與效果。

2.基于《體育與健康課程標準》要求，創(chuàng)新教學設(shè)計

在現(xiàn)階段的中小學體育教學過程中，教師必須要基于《體育與健康課程標準》的要求，不斷地創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，通過趣味性、小組性、探究性、合作型教學模式的應用，充分提升學生的體育能力，強化對學生技能、知識、情感以及態(tài)度的培育，為學生的知識與學習提供充分的空間，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視知識與技能培訓的方式，基于《體育與健康課程標準》的要求創(chuàng)新現(xiàn)有的教學設(shè)計，構(gòu)建一個全新的教學模式與環(huán)境，讓學生在和諧、輕松的環(huán)境中進行知識的學習，這樣才可以提升中小學體育教學質(zhì)量。

3.明確《體育與健康課程標準》要求，構(gòu)建科學評價系統(tǒng)

《體育與健康課程標準》中主要強調(diào)的就是基于學生的發(fā)展為核心，要綜合學生的實際狀況進行體育活動的設(shè)置，對學生進行綜合、系統(tǒng)的分析，進而推動學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師對學生進行評價都是單純基于學生的成績，這種方式相對較為片面，無法對學生進行全面分析。因此，教師必須要綜合《體育與健康課程標準》的各項要求，探究更為科學的評價模式，通過對教學內(nèi)容的完善、教學形式的優(yōu)化，利用學生評價、教師評價、家長評價等方式對學生進行系統(tǒng)評價，了解課堂教學不足與優(yōu)勢，不斷完善，這樣才可以提升中小學體育教學質(zhì)量與效果。

4.基于《體育與健康課程標準》要求，增強專業(yè)能力

《體育與健康課程標準》中對于教師的綜合素質(zhì)能力有著更為嚴格的要求。而在傳統(tǒng)教學觀念的影響之下，教師無法在短時間中轉(zhuǎn)變教學方式與手段，對此教師必須要綜合《體育與健康課程標準》的各項要求與標準，合理地進行教學活動的設(shè)置，強化專業(yè)學習，提升自身的綜合素質(zhì)能力，積極引入各種教學理念、優(yōu)化教學方式與手段，提升自身的專業(yè)技能，這樣才可以為學生構(gòu)建一個更為專業(yè)的體育課堂，不斷提升中小學課堂教學質(zhì)量。

在中小學體育教學過程中，教師必須要基于《體育與健康課程標準》的各項要求與標準，深入分析，強化實踐，不斷優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)能力，合理應用各種有效的教學模式與手段，這樣才可以滿足現(xiàn)階段體育教學的實際需求，繼而為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。