（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗尼爾基第二小學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，我們可以充分利用生活中的細(xì)節(jié)為同學(xué)們?cè)O(shè)置生活情景，或者我們還可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)改變我們的現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是一種新的思維方式，我們只有順應(yīng)社會(huì)要求，迎合孩子的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才能啟發(fā)學(xué)生們的邏輯思維，從而為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。[1]

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著教育改革的深入，生活化教學(xué)法開始進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新鮮的血液和生機(jī)。生活化教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容構(gòu)建貼近學(xué)生生活的課堂，創(chuàng)設(shè)生活化、生動(dòng)化的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，促使其產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)法，使得教育來(lái)處和去處都?xì)w于生活，提高了教育的實(shí)用性，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)措施

1.課堂導(dǎo)入中實(shí)施生活化教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是一個(gè)初始環(huán)節(jié)，它的效果直接影響了后面教學(xué)過(guò)程的實(shí)施效果。都說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，科學(xué)、有效的導(dǎo)入能夠在較短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)起全身的精神，以飽滿的狀態(tài)投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)是他們的天性，因此，他們的精神很難集中到某一點(diǎn)上，就算集中了，所持續(xù)的時(shí)間也比較短。并且，小學(xué)生的思維能力較差，他們多是以形象思維為主，因此，我們必須采取一些不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還與他們的生活實(shí)際貼近的內(nèi)容，以這些內(nèi)容完成課題教學(xué)的導(dǎo)入，以生活化情境將學(xué)生的思維引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)。[3]

2.在模擬現(xiàn)實(shí)情境中鞏固新知

在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)具體生活情境模擬演練，把講臺(tái)變舞臺(tái)，讓教師做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，對(duì)于提高能力，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是非常有效的。如：在教學(xué)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)時(shí)，我設(shè)置了如下的表演情境。金融危機(jī)后，汽車市場(chǎng)受到了很大的沖擊，假如你是汽車銷售商，公司派你去馬路邊做了一次調(diào)查，看看馬路邊車輛的情況（調(diào)查一下哪種車的私人擁有量較多，有廣闊的市場(chǎng)前景），然后播放一條主要街道車輛來(lái)往的情況（多媒體演示），請(qǐng)你用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為公司出謀劃策。不經(jīng)意間，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)主動(dòng)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，各方面能力得到了提高。再如：在教學(xué)小數(shù)乘法后組織學(xué)生進(jìn)行一次開發(fā)票競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)。首先組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么開發(fā)票？”，有的說(shuō)“為了方便顧客”；有的說(shuō)“為了索賠”；有的說(shuō)“為了記賬”；有的說(shuō)“買家管理的需要”……然后組織學(xué)生進(jìn)行開發(fā)票競(jìng)賽，看誰(shuí)算得準(zhǔn)，填得好，經(jīng)過(guò)這樣競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確了發(fā)票的作用，增強(qiáng)了他們理財(cái)意識(shí)。在這些模擬實(shí)境中，它用的是數(shù)學(xué)知識(shí)，解決的是實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)真有趣，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是生活。

3.注意讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和自己的生活更好的結(jié)合在一起?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意提升數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容形式單一，缺少規(guī)范性和系統(tǒng)性是當(dāng)前存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程當(dāng)中，不管是上課方式，課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)都缺少規(guī)范性。這就難讓學(xué)生們扮演到他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活所接觸到的角色，也就很難在學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合能力，和各科學(xué)領(lǐng)域得到一些自己的認(rèn)知。也就是諸多這樣的問(wèn)題，給小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的改革造成了很大的困難。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行當(dāng)中，需要老師不斷開拓思維進(jìn)行創(chuàng)新，多結(jié)合學(xué)生需求和實(shí)際教學(xué)效果，確立教學(xué)方向，根據(jù)改革方向制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，生活化教學(xué)模式也要求我們?cè)趯?shí)踐的時(shí)候盡可能的將所學(xué)知識(shí)和生活的實(shí)際情況聯(lián)系在一起。[4]

4.設(shè)置生活背景培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

很多學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)后，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲可以開心的進(jìn)行，我們可以利用每一個(gè)學(xué)生愛玩的天性，為學(xué)生們開展一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的數(shù)字游戲，比如，我們可以將學(xué)生們進(jìn)行分組讓學(xué)生們對(duì)于小組內(nèi)的成員進(jìn)行清點(diǎn)，然后隨機(jī)抽取一個(gè)小組內(nèi)的成員喊數(shù)字，然后小組內(nèi)成員可以根據(jù)喊到的數(shù)字進(jìn)行站隊(duì)，這樣既可以考驗(yàn)學(xué)生們的默契程度還可以讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)字的印象更加深刻。我們還可以利用生活中我們常見的一些生活情景引入教學(xué)中，比如我們?cè)谏险n的過(guò)程中，尤其是在給學(xué)生們講解圖形面積的時(shí)候，我們可以讓每一個(gè)學(xué)生都以一個(gè)小主人的身份計(jì)算一些家里的面積以及學(xué)校的操場(chǎng)面積，這樣可以讓很多學(xué)生都參與其中，而學(xué)生們也可以利用在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以讓學(xué)生們靈活的運(yùn)用生活中的情景進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探討，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極引用生活化教學(xué)，這樣就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候更加用心，對(duì)于生活中所遇到的問(wèn)題也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還可以使得小學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這樣不僅可以使得學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到不斷地發(fā)展還使得學(xué)生動(dòng)手操作能力得到全面的提升。生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活采用該教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。