趙宏文

（甘肅省會寧縣第二中學(xué)，甘肅 白銀）

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率取決于教師的教學(xué)方法，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法過于落后，所以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率長期處于停滯不前的狀態(tài)下。教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效改善自身教學(xué)問題。這樣不僅能夠?qū)?chuàng)新因素注入教師的教學(xué)活動當(dāng)中，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)提出突出學(xué)生的主體地位，但是教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能有效體現(xiàn)這樣的要求，所以學(xué)生只能處于被動接受知識的狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效改善這樣的問題，因為，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時候就會將學(xué)生的客觀發(fā)展作為教學(xué)活動的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。這樣教師能夠在無形中突出學(xué)生的主體地位，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動

教師在教學(xué)過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在開展高中英語教學(xué)的時候應(yīng)該將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與高中英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)提高教師教學(xué)水平的目的。

例如，教師在教學(xué)Earthquakes的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分別為一組和二組；然后，教師給不同小組的學(xué)生確定不同的討論內(nèi)容。一組學(xué)生就地震的危害進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“Shaking and ground rupture are the main effects created by earthquakes，principally resulting in more or less severe damage to buildings and other rigid structures.”還有的學(xué)生說：“Earthquakes can cause fires by damaging electrical power or gas lines.”二組學(xué)生就預(yù)防方法進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“Seismic retrofitting is the modification of existing structures to make them more resistant to seismic activity,ground motion,or soil failure due to earthquakes.”還有的學(xué)生說：“When the earthquake occurs,if in the indoors，stays in inside,extinguishes the fire，is far away the glass is specially the big window.”

教師通過組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能在一定程度上突出學(xué)生的主體地位。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法突破教學(xué)中的重難點

教學(xué)中的重難點是影響教師教學(xué)有效性的主要問題，所以教師應(yīng)該善于運用小組合作的教學(xué)方法，將二者進(jìn)行有效結(jié)合。

例如，教師在教學(xué)English around the world的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。學(xué)生不能有效理解其中涉及的西方文化。這時教師讓學(xué)生以小組的形式搜集有關(guān)內(nèi)容。有的小組搜集到西方的飲食文化“They eat almost everything with a fork,and it appears that holding a knife in one’s right hand longer than a few seconds is considered to be against good table manners.”還有的小組搜集到有關(guān)的西方文化“They eat almost everything with a fork,and it appears that holding a knife in one’s right hand longer than a few seconds is considered to be against good table manners.”

教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組搜集的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上拓寬學(xué)生的視野。

教師在教學(xué)過程中通過將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合和利用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法突破教學(xué)重點難點的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠構(gòu)建高中英語高效課堂，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。