（河北省滄州市鹽山縣孟店中學(xué) 河北滄州 061301）

學(xué)習(xí)興趣是開放在知識田園中的花朵，它們種類繁多、色彩艷麗、芳香怡人，為學(xué)生探索知識田園指引方向，教師作為辛勤的園丁，需細(xì)心栽植興趣之花，并用興趣化解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)其樹立自主學(xué)習(xí)意識，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。然而，受傳統(tǒng)教育理念影響，很多初中語文教師仍存在忽視發(fā)掘教學(xué)趣味性，僅依據(jù)書本知識及教育大綱設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不注重師生互動(dòng)的消極現(xiàn)象，影響初中語文教學(xué)成效。基于此，為使初中語文教學(xué)質(zhì)量有所提高，探究提高初中語文教學(xué)趣味性之良策顯得尤為重要。

一、給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為興趣之花綻放提供條件

興趣是埋藏在語文知識中的寶藏，引導(dǎo)學(xué)生不斷深挖語文知識，從中汲取有利于自身成長的養(yǎng)分，提高語文教學(xué)質(zhì)量，為此教師需相信學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并從中探尋語文學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生得以主動(dòng)融入到語文教學(xué)進(jìn)程中。例如，教師在進(jìn)行《海燕》教學(xué)時(shí)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生在品讀文章時(shí)，結(jié)合文章誕生背景進(jìn)行分析，使學(xué)生明晰《海燕》一文的內(nèi)涵。相較于口傳心授教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考進(jìn)程中擁有成就感，養(yǎng)成獨(dú)立分析與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)更多語文學(xué)習(xí)樂趣，提高語文教學(xué)趣味性[1]。

二、將學(xué)生視為語文課堂主體，確保興趣教學(xué)科學(xué)可行

秉持以人為本理念，采用學(xué)生本位教學(xué)法，采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段，提高語文教學(xué)趣味性。例如，教師在進(jìn)行《春》的教學(xué)時(shí)，可以在確保學(xué)生人身安全前提下，組織學(xué)生到公園、郊外、田園間、水塘旁感受春日，將課文內(nèi)容與春日實(shí)景進(jìn)行對比，使學(xué)生得以滲入理解文章內(nèi)容，在學(xué)生離開課外教學(xué)實(shí)踐環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)督促學(xué)生將垃圾帶走，不攀折樹枝、花草，在落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛自然等優(yōu)秀品格的目的，凸顯語文教學(xué)價(jià)值。對于沒有課外教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)校來講，教師可采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生播放一段有關(guān)春季的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，陳述視頻中的春日之景，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文思維，提高學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力等核心素養(yǎng)，隨后引出《春》這篇文章，提高教學(xué)質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)教師本位教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，采用創(chuàng)新型教學(xué)手段，賦予語文知識新常態(tài)，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)形式，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，使語文知識更加豐富且極具趣味性[2]。

三、在課堂教學(xué)過程中激發(fā)趣味，使興趣之花開遍課堂

趣味性教學(xué)法并無固定模式，在教學(xué)過程中教師幽默的語態(tài)，和諧的師生交互關(guān)系，有時(shí)比事先做好的趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)還要有效，為此教師需立足教學(xué)實(shí)況，秉持靈活性原則，在語文課堂教學(xué)中激發(fā)趣味，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)樂趣無處不在，在營建極具趣味性的教學(xué)氛圍同時(shí)，為落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行《我的老師》教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，專注度較低，此時(shí)教師放下書本，詢問學(xué)生心中理想教師的形象，有的學(xué)生說道希望教師像宋仲基一樣帥氣，這時(shí)教師面露難色并說道：“像宋仲基可能是有難度了，但是像宋小寶還是可以的。”同時(shí)模仿宋小寶的經(jīng)典語錄與行為狀態(tài)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，而后鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的教師”為題，進(jìn)行小練筆，引導(dǎo)學(xué)生放飛思想、大膽寫作，在趣味性教學(xué)氛圍下，激發(fā)學(xué)生語文思維活性，有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

為使教師能有效提高教學(xué)趣味性，時(shí)刻激發(fā)趣味，營建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教師需放低身段，與學(xué)生打成一片，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生的思維模式，了解學(xué)生的興趣愛好，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，拓展語文教學(xué)趣味性滲透途徑，將趣味融入到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)進(jìn)程中，提高語文課堂的趣味性[3]。

四、做好課堂教學(xué)總結(jié)工作，與學(xué)生一起收獲趣味性教學(xué)果實(shí)

良好的課堂總結(jié)是夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生梳理語文思維，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系，提高自身學(xué)習(xí)效率的重要教育階段，為使教師得以有效提高語文教學(xué)趣味性，教師需做好教學(xué)總結(jié)工作。例如，教師在進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)·漫游語文式世界”的教學(xué)時(shí)，以“愛麗絲夢游仙境”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為打敗“紅皇后”的能量，能量越多戰(zhàn)勝“紅皇后”的幾率就越大，以游戲式情境教學(xué)法，作為課堂教學(xué)總結(jié)的載體，不僅可凸顯學(xué)生教育主體地位，還極具趣味性，能激活學(xué)生語文思維，引導(dǎo)其自主探究、分析與總結(jié)，在提高語文教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

除做好每節(jié)課的總結(jié)，使趣味性教學(xué)貫穿課程始末外，教師還需做好自我反思，通過反思總結(jié)當(dāng)前趣味性教學(xué)中的優(yōu)勢與劣勢，通過積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化趣味性教學(xué)體系，例如教師可以采用“PDCA”循環(huán)法，通過制定并執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，觀察學(xué)生課堂反應(yīng)，以及趣味性教學(xué)目標(biāo)落實(shí)成效，檢查并反思現(xiàn)有教學(xué)體系，找到彌補(bǔ)教育缺失的對策，推動(dòng)初中語文趣味性教學(xué)體系優(yōu)化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，初中生已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考、分析與學(xué)習(xí)的能力，為此教師應(yīng)在新課改背景下，秉持學(xué)生本位教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)樂趣，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求、個(gè)性喜好、語文能力等客觀因素為出發(fā)點(diǎn)，合理應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)趣味性，在教學(xué)進(jìn)程中激發(fā)趣味，用幽默的語言及輕松的教學(xué)氛圍，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激活學(xué)生語文思維，做好教學(xué)總結(jié)工作，與學(xué)生一起收獲趣味性教學(xué)果實(shí)，在有效完成語文教學(xué)任務(wù)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。