葉芳英

（江西省上饒市廣豐區(qū)蘆林學(xué)校，江西 上饒）

對于初中語文教學(xué)而言，為了確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，初中語文教師有必要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，對其教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，而拓展延伸教學(xué)具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，既有利于學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)，又能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中語文教師一方面需要對課本知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，另一方面還需要注重對學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動。通過在初中語文教學(xué)中合理實(shí)施拓展性教學(xué)，學(xué)生能夠更加真切地感受到語文知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，從而為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高提供保障。

一、對其課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，注重實(shí)踐體驗(yàn)的開發(fā)

初中階段學(xué)生可以在豐富語文拓展性教學(xué)內(nèi)容的影響下體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的魅力，換言之，初中語文教師在教學(xué)中實(shí)施拓展性教學(xué)，能夠有利于學(xué)生對各種與語文有關(guān)的事物進(jìn)行更好的了解，促進(jìn)學(xué)生語文教學(xué)實(shí)踐性的提高。因此，為了能夠促進(jìn)初中語文拓展性教學(xué)實(shí)施效率的提升，初中語文教師需要以拓展課程實(shí)踐原則為導(dǎo)向?qū)ζ浣虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分解析，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感予以關(guān)注，注重學(xué)生生活體驗(yàn)的融合，由此確保學(xué)生的發(fā)展需求能夠得以充分滿足。另外，初中語文教師在對其拓展性教學(xué)案例進(jìn)行選擇以及對其實(shí)踐方案進(jìn)行制定的過程中，需要提高其學(xué)科拓展課程的實(shí)踐體驗(yàn)優(yōu)勢，使學(xué)生的思維得到有效開拓，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。教師可以以學(xué)生的實(shí)際生活為載體延伸開展拓展性教學(xué)，使其能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相貼切，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化。比如說在講解《背影》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生代入文章，將自己作為文章主人公對作者所表達(dá)的情感進(jìn)行體會。當(dāng)你看到父親蹣跚走在鐵道邊時(shí)的背影，當(dāng)你看到父親爬上對面對臺時(shí)的背影……你會有怎樣的想法和感受？教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論和交流，深入對其進(jìn)行思考，使學(xué)生對父愛的偉大有更加深入的了解，學(xué)會體諒父母，這對于學(xué)生孝心的培養(yǎng)也具有重要的意義。再比如說開展《大道之行也》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生與當(dāng)下社會環(huán)境相結(jié)合對該文章進(jìn)行思考，使學(xué)生對“大同”社會有更加全面的認(rèn)識和了解，進(jìn)而更加珍惜現(xiàn)有的生活，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，使學(xué)生愿意主動思考如何構(gòu)建“理想社會”，從而對學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、對其拓展性教學(xué)主題進(jìn)行挖掘

文學(xué)作品藝術(shù)的主要展現(xiàn)形式就是語言，通過對人、景、事等方面進(jìn)行描寫，表達(dá)出愛憎、褒貶等各種情感。作者在很多時(shí)候都能夠含蓄而深刻地表達(dá)出自己的情感，需要讀者對其進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，才能夠?qū)ζ渲兴N(yùn)含的精髓進(jìn)行挖掘，也只有如此才能夠?qū)ψ髡叩闹腔垡约傲伎嘤眯倪M(jìn)行更好的體會。就初中語文教學(xué)而言，閱讀在初中語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，為了確保學(xué)生能夠?qū)ψ髌穬?nèi)涵有更加全面的把握，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀過程中養(yǎng)成主動思考、探究、品味和感知的良好習(xí)慣。因此，初中語文教師在應(yīng)用拓展性教學(xué)時(shí)，需要注重情景創(chuàng)設(shè)的積極應(yīng)用，以學(xué)生之間的個(gè)體差異為導(dǎo)向針對性地引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行感受和體會，對其拓展性教學(xué)主題進(jìn)行挖掘，使其能夠在主題探究中掌握縱向挖掘、介紹背景知識等學(xué)習(xí)方法，從而對作者所要表達(dá)的思想感情有更加準(zhǔn)確的把握。比如說在講解《荒島余生》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以整合具有對比性或者具有共性的文章，使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對比，由此更加深刻地理解作品內(nèi)涵。對于《荒島余生》這篇文章，教師可以可以播放《魯濱孫漂流記》的電影片段，讓學(xué)生對比這兩個(gè)具有共性的不同人物，由此使學(xué)生對“查克”的人物品性有更好的了解，更加準(zhǔn)確把握作者的寫作風(fēng)格。這種橫向比較的拓展性教學(xué)方式也能夠有利于學(xué)生拓展和整合能力的培養(yǎng)和提升。

三、以“語文教學(xué)大綱”為根本開展拓展性教學(xué)

在初中語文中開展拓展性教學(xué)既有利于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，尤其是處于信息化時(shí)代的當(dāng)代初中學(xué)生，他們擁有非常豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠通過各種途徑獲取語文學(xué)習(xí)資源。為了確保拓展性教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升，符合初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，教師需要以“語文教學(xué)大綱”為根本開展拓展性教學(xué)，將“語文”作為根本教學(xué)目標(biāo)定位，這種明確的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上也影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。比如說在開展《蘇州園林》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生對我國博大精深的文化進(jìn)行領(lǐng)略和學(xué)習(xí)，并將其作為語文教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性得到培養(yǎng)和調(diào)動，這樣既有利于學(xué)生對蘇州園林進(jìn)行欣賞，又能夠有利于學(xué)生對文學(xué)魅力進(jìn)行感知。為了使其拓展性教學(xué)得到完善，教師在對其拓展性教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文人文素養(yǎng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和解決能力的提升，確保學(xué)生能夠?qū)φZ文的無限魅力進(jìn)行更加深刻的體會。

總而言之，在初中語文教學(xué)中實(shí)施拓展性教學(xué)，既有利于學(xué)生外部知識邏輯的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知邏輯的提高，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中形成良好的語文學(xué)習(xí)意識。換言之，拓展性教學(xué)既能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整和規(guī)范，又有助于創(chuàng)新語文教學(xué)方式，使學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知得到有效拓展，促進(jìn)語文教學(xué)成效的提高。因此，初中語文教師有必要在教學(xué)過程中合理實(shí)施拓展性教學(xué)，從而確保學(xué)生在對其文本知識進(jìn)行更好掌握的同時(shí)，也能夠?qū)V闊課外世界有所接觸和了解，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。