（湖北省仙桃市新生街小學(xué) 湖北仙桃 433000）

引言

隨著教育行業(yè)對(duì)新課程教育改革要求的響應(yīng)，新的教學(xué)理念給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中努力為學(xué)生營(yíng)造愉悅富有生趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)潛能得到良好釋放，很大程度提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍

小學(xué)生具有思維活躍活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，如果處于枯燥的教學(xué)環(huán)境中很難長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)注意力，這種情況會(huì)大大影響其學(xué)習(xí)效率。為了改善這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在現(xiàn)今教學(xué)活動(dòng)中更加注重?cái)?shù)學(xué)課堂活躍氛圍的營(yíng)造，通過(guò)活躍的教學(xué)氣氛，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[1]。很多教育家曾指出，人體的腦力勞動(dòng)是基于情感之上的，如果教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中沒有先帶動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和振奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，學(xué)生很快就會(huì)感覺到厭倦，繼而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生吸收排斥。小學(xué)數(shù)學(xué)中的大部分教學(xué)內(nèi)容是既定不變的，但是教師在教學(xué)中要將固定的數(shù)學(xué)知識(shí)框架進(jìn)行整合，將其與趣味橫生的情景教學(xué)方式進(jìn)行融合，教學(xué)效果就會(huì)大有不同。

二、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能一直保持著教師傳授學(xué)生接收的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中必須存在師生間的互動(dòng)，在針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的互動(dòng)交流中不僅可以活躍教學(xué)氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考和交流的能力，在進(jìn)行交流討論時(shí)要求學(xué)生在不脫離實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的情況下，展開充分的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，教師可以在課堂中設(shè)立數(shù)學(xué)問題交流小組，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和提問的能力，在討論中學(xué)生們可以充分發(fā)散思維，逐漸形成勤于思考的好習(xí)慣，在不斷的提出問題和解決問題的過(guò)程中，通過(guò)大量對(duì)大量數(shù)學(xué)問題的探究，牢牢掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可能由于懼怕緊張的教學(xué)氛圍或者遭到同學(xué)的質(zhì)疑和嘲笑而不敢進(jìn)行提問，在數(shù)學(xué)交流小組成立之后這個(gè)情況得以改善，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的討論氛圍中可以大膽的提出自己在學(xué)習(xí)中的疑問，伴隨著這些問題的順利解決，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心快速增長(zhǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也大幅度增高。例如，教師可以為數(shù)學(xué)討論小組設(shè)立一個(gè)春游的題目，結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)和門票費(fèi)用，以及參加春游活動(dòng)的具體人數(shù)，教師給出固定數(shù)額的旅游經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生制定性價(jià)比最高的旅游計(jì)劃，這樣學(xué)生在制定計(jì)劃的過(guò)程中可以充分利用數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加減乘除的分配，無(wú)形中就鍛煉了數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。

三、靈活改善教學(xué)模式

在教學(xué)中如果想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征，制定行之有效的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要采取不同的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的情景教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式深受教育工作者的喜愛，通過(guò)將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)情景教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并通過(guò)參加數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解的更加深刻。例如在課堂上教師可以舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)分組競(jìng)賽，每個(gè)小組依次進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的背誦，最先背誦結(jié)束并且準(zhǔn)確率最高的小組獲得勝利，由于小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好勝心理，這樣的競(jìng)賽模式可以激發(fā)他們的斗志，為了獲得小組的勝利往往可以加速他們背誦的速度和公式記憶的準(zhǔn)確度，在比賽中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平逐漸得到提升。

四、將生活數(shù)學(xué)融入課堂教學(xué)

教師在教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)不只存在于數(shù)學(xué)課堂中，在生活中也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的眼睛。教師要勤于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，將生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)案例帶入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在案例中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的蛛絲馬跡，慢慢養(yǎng)生在生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的習(xí)慣[2]。例如，教師可以在多媒體播放器上播放這樣一個(gè)生活畫面，一個(gè)超市的收銀員在進(jìn)行收銀時(shí)，收款機(jī)的屏幕上出現(xiàn)了顧客的購(gòu)買清單款項(xiàng)明細(xì)，分別為巧克力一塊，單價(jià)6元，紙巾兩包，單價(jià)3元，一盒康師傅桶面，單價(jià)5元，這時(shí)教師就可以結(jié)合實(shí)際的生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)定，小明是這些物品的購(gòu)買者，假設(shè)小明有100元錢，那么小明在購(gòu)物之后還剩下多少錢呢？類似于這樣的生活案例還有很多，教師通過(guò)這種模式的教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松氛圍之下就將數(shù)學(xué)題解答出來(lái)，在生活當(dāng)中遇到諸如此類的數(shù)學(xué)問題時(shí)，也能快速做出反應(yīng)，久而久之通過(guò)在生活中潛移默化的訓(xùn)練提高了數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的死板無(wú)趣，讓學(xué)生從無(wú)聊的課堂氛圍中跳脫出來(lái)，真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，具備了自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，教師在日后的教學(xué)方式上也要積極探究，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來(lái)。