（遼寧省交通高等專科學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110000）

傳統(tǒng)的只重視學(xué)生專業(yè)技能而忽視培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，所以必不可少的要在高職院校進(jìn)行人文素質(zhì)教育，只有不斷加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育，才能真正的培養(yǎng)出國(guó)家所需要的全能型人才。[1]

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生人文素質(zhì)存在一些問(wèn)題

人文素質(zhì)包含許多因素，文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)教育是當(dāng)前高職院校學(xué)生最欠缺的。

1.人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)欠缺，導(dǎo)致文化素養(yǎng)較差

人文知識(shí)不僅對(duì)外可以轉(zhuǎn)化為做人處事的能力，對(duì)內(nèi)也可以形成自己的文化素養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)生要想立足于這個(gè)社會(huì)，沒(méi)有一定的文化修養(yǎng)和做人處事的能力是很難的。但是，我國(guó)早期的高職院校教育受蘇聯(lián)的教育模式的影響十分明顯，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視人文學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致長(zhǎng)久以來(lái)人們的學(xué)科意識(shí)是比較畸形的。在眾多的高職院校中，大部分都比較看中技能的培養(yǎng)，且認(rèn)為藝術(shù)美術(shù)和文明禮儀都是可有可無(wú)的教學(xué)內(nèi)容。所以這導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言文字表達(dá)、文字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量方面都沒(méi)有達(dá)標(biāo)，形成了我國(guó)的專業(yè)人才只有知識(shí)缺乏綜合素質(zhì)的尷尬局面，嚴(yán)重影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。[2]

2.缺乏人文精神，心理素質(zhì)存在缺陷

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，人們面臨的各方面的壓力也越大，只有擁有一個(gè)強(qiáng)大的人格，才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，所以，塑造學(xué)生良好的人格成為教育重中之重的事情。當(dāng)前大部分高職院校還沒(méi)有建立起對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)和機(jī)制，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生心理素質(zhì)都十分的脆弱，這一現(xiàn)象嚴(yán)重脫離了教育的目標(biāo)，如果不及時(shí)疏導(dǎo)將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。[3]

3.當(dāng)前大學(xué)生缺乏崇高的理想信仰

當(dāng)前大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，眾星捧月的撫養(yǎng)方式大多把他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格特征。在走向社會(huì)時(shí)也表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，一切行動(dòng)以自身利益為出發(fā)點(diǎn)，有些學(xué)生甚至還養(yǎng)成了急功近利的人格特性。種種現(xiàn)象都對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，而追其深層原因，都是因?yàn)樗麄內(nèi)狈φ_的引導(dǎo)，沒(méi)有一個(gè)崇高的理想信念。

4.缺乏創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新能力

當(dāng)前高職院校的教學(xué)方式大多照本宣科，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)老師上課所講的東西，導(dǎo)致在實(shí)踐過(guò)程中也難以擺脫課本的限制。與此同時(shí)，老師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)意識(shí)，難以擺脫根深蒂固的應(yīng)試教育的思維模式，而且學(xué)生以拿到文憑為主要目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和拓展。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性

高等院校的重要使命是培養(yǎng)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才，21世紀(jì)中國(guó)的前途與21世紀(jì)的人才素質(zhì)有密切的聯(lián)系。但是，當(dāng)前世界面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，文化價(jià)值觀念的變革，在這一環(huán)境下，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化。大學(xué)生通過(guò)人文知識(shí)教育，可以了解自己、了解世界、了解人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。人文素質(zhì)可以決定一個(gè)人的理想追求、思維方式、行為習(xí)慣等價(jià)值取向。加強(qiáng)人文教育有許多好處，如可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，提高學(xué)生的精神境界。高職院校的學(xué)生正處在形成世界觀的良好階段，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的有利時(shí)機(jī)。

我國(guó)教育重理輕文，特別是在一些工科學(xué)校中普遍存在著重科技輕人文、重專業(yè)輕涵養(yǎng)的現(xiàn)象。但是在如今這個(gè)社會(huì)，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)，自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科不斷相互滲透，這要求現(xiàn)代化的人才不應(yīng)當(dāng)只有良好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該有豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，達(dá)到一專多能的要求。而且現(xiàn)代化人才不僅要具有多維立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較寬的知識(shí)面，還應(yīng)該具有獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

中國(guó)文化博大精深，有很多優(yōu)秀的文化成果，這是人們?nèi)≈槐M的精神財(cái)富，這些優(yōu)秀的文化在培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀，開(kāi)拓學(xué)生思路等方面大有影響。

三、提高高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)教育的對(duì)策

學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)兩個(gè)要素，一個(gè)高職院校如果想要在學(xué)校開(kāi)展文化素質(zhì)教育，需要將人文教育與科學(xué)教育緊密的結(jié)合在一起。將人文素質(zhì)寄托到科學(xué)素質(zhì)，可以讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，也可以讓學(xué)校真正突破教學(xué)上的障礙，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校要將影響人文素質(zhì)教學(xué)的因素有效的結(jié)合起來(lái)，才能真正提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

1.在教學(xué)中不斷滲透人文素質(zhì)教育

老師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候要善于將與之相關(guān)的發(fā)展歷程或者相關(guān)的科學(xué)精神與背景介紹給學(xué)生，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)科學(xué)的好奇心的目的，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了自身的專業(yè)知識(shí)，而且也學(xué)到了相關(guān)的人文精神，這一措施真正的做到了將人文知識(shí)寄于科學(xué)知識(shí)之中。

2.在理念上重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育

老師們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的重要性，達(dá)成提高人文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)工作與人文素質(zhì)教學(xué)的緊密聯(lián)合。學(xué)校也應(yīng)該提高老師的服務(wù)意識(shí)和理念，帶動(dòng)學(xué)生一起創(chuàng)造和諧美好的校園，使學(xué)生可以在一個(gè)積極向上的環(huán)境中不斷提高。學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些有聲望和影響力的專家或教授進(jìn)行宣講，讓學(xué)生充分體會(huì)人文學(xué)科的魅力所在，培養(yǎng)人文素質(zhì)。

3.教師要在高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育中發(fā)揮帶頭作用

老師是除父母之外對(duì)學(xué)生影響最大的人，老師的性格品性對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)有重要的影響，好的人格品性可以在潛移默化中影響學(xué)生。老師不應(yīng)僅教給學(xué)生讀書(shū)識(shí)字，還應(yīng)該引導(dǎo)他們。所以，作為一名老師，不僅要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有高尚的人格品質(zhì)和積極向上的心態(tài)，用自身魅力帶動(dòng)學(xué)生走上更加光輝的道路。綜上所述，老師對(duì)學(xué)生影響重大。這就需要老師不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)的書(shū)本知識(shí)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)，還要幫助學(xué)生塑造一個(gè)良好的人生態(tài)度。

4.學(xué)生自身應(yīng)主動(dòng)提高人文素養(yǎng)

高職院校的學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的重要性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，在不斷豐富自身知識(shí)的同時(shí)，也要不斷完善自身的人格特征。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生要認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的重要性，老師提供幫助引導(dǎo)，學(xué)校提供良好的外部環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才能將人文科學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，吸取其中優(yōu)秀文化的精髓，，進(jìn)而不斷豐富自己的知識(shí)庫(kù)和人格品質(zhì)。老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富完善，為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一個(gè)好的引導(dǎo)作用。