（廈門市國祺中學(xué) 福建廈門 361100）

新課改下，初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有了明顯改善，教學(xué)效率也有了一定程度的提升，學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到了顯著的增強(qiáng)。但是從初中歷史課堂教學(xué)實踐來看，在教學(xué)的過程中仍舊存在著一些不和諧因素，如教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等不合理，導(dǎo)致教學(xué)效率的進(jìn)一步提升面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。而歷史作為一門促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，一旦在教學(xué)效率方面存在問題，則對學(xué)生的影響將會體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生歷史素養(yǎng)的增強(qiáng)受到限制，隨之人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也會出現(xiàn)阻礙，全面發(fā)展的目標(biāo)也就無法實現(xiàn)。因而，對于初中課堂教學(xué)而言，必須要積極地采取有效措施解決其中的問題，提升教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)初中歷史課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)觀念比較落后

從哲學(xué)的角度來看，實踐決定認(rèn)識，認(rèn)識對實踐具有反作用。教學(xué)觀念作為一種認(rèn)識，對教學(xué)實踐也存在一定的作用?？茖W(xué)的教學(xué)觀念，對教學(xué)實踐的反作用是積極的，而落后的教學(xué)觀念對教學(xué)實踐的作用則是負(fù)面的。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無法及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)的順利開展受到了巨大的阻礙，使得課堂教學(xué)效率一直無法有效提升。

2.教學(xué)方式不夠豐富

大量的教學(xué)實踐證明，在開展初中歷史教學(xué)活動的時候，教學(xué)方式的選擇對教學(xué)效率的提升具有十分重要的作用?？茖W(xué)、合理的教學(xué)方式應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中，可以有效提升課堂教學(xué)的效率，而一旦教學(xué)方式不夠豐富，缺少足夠的變化，則課堂教學(xué)效率將會停留在低水平狀態(tài)。初中歷史課堂教學(xué)，在教學(xué)方式方面的不夠豐富，直接影響了課堂教學(xué)的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)因此受到影響。

二、新課改下初中歷史課堂教學(xué)效率提升策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，初中歷史課堂教學(xué)的效率提升面臨巨大的挑戰(zhàn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，是提升初中歷史課堂教學(xué)效率的前提。新課改下，初中歷史課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，而這也是素質(zhì)教育改革的基本理念，學(xué)生是教學(xué)的中心和主體，教學(xué)的開展和實施需要圍繞學(xué)生進(jìn)行。在實際的教學(xué)過程中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己所扮演的角色，將學(xué)生放在主體的地位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，而不是一味地向?qū)W生傳授歷史知識和技能，更多地是要發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)過程中，感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地投入課堂學(xué)習(xí)。比如，在講解有關(guān)“秦始皇統(tǒng)一中國”的相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，將預(yù)習(xí)過程中存在的疑問和不懂之處記錄下來，在課堂開始后的幾分鐘，給予學(xué)生時間進(jìn)行討論并提問，綜合學(xué)生普遍存在的問題，在課堂教學(xué)中集中突破，而在這樣一種課堂教學(xué)中，學(xué)生的能動性得到了最大限度地發(fā)揮。

2.不斷豐富教學(xué)方式

教學(xué)方式的不足，直接影響了初中歷史課堂教學(xué)效率的提升，因此在這一方面應(yīng)當(dāng)提高重視程度，積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段。比如，教師可以在引入新知識時，采用故事典故引入的手段，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，提升新課引入的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解到有關(guān)“清朝”的知識內(nèi)容時，對于清朝前期的盛世，很大一部分原因在于統(tǒng)治者?？滴趸实墼谌纹陂g，多次深入民間體察明清，親身體驗老百姓的生活，體驗人生百態(tài)。另外在為了親自感受一下科舉考試，匿名參與至科舉考試中，最終獲得了非常理想的成績，取得了科舉考試第三的好成績。這些小故事在引出有關(guān)康熙時期歷史內(nèi)容的時候，都可以加以應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)也是一種不錯的教學(xué)方式，同時也適合初中生的身心發(fā)展，在教學(xué)的過程中可以加以充分利用。比如，在講解到有關(guān)抗日戰(zhàn)爭“西安事變”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以以合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生展開探討：“西安事變”如果未發(fā)生會是什么樣的結(jié)果？對抗日戰(zhàn)爭的影響又是什么？這樣的問題拋給學(xué)生，極大地引發(fā)了學(xué)生的思維，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生紛紛思考，努力地去分析“西安事變”未發(fā)生的影響，從而獲得滿意的結(jié)果。

3.合理開發(fā)利用教材

根據(jù)學(xué)生年齡特點與教學(xué)實際情況把歷史教材化繁為簡，化難為易，使學(xué)生更好地理解與接受，并內(nèi)化為自己的知識，這就是教學(xué)的最高境界吧。歷史知識本身并不枯燥、平淡，相反充滿了時代生活的氣息，容易產(chǎn)生共鳴。關(guān)鍵問題是歷史教師要有效組織教學(xué)內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)姆绞绞怪尸F(xiàn)出來，讓學(xué)生愿意學(xué)、愿意記，從而獲得教育，提升思想。在實際課堂教學(xué)中，一節(jié)課成敗的關(guān)鍵在于能不能及時對符合課題的史料進(jìn)行補(bǔ)充以及結(jié)合實際進(jìn)行理性分析。在教學(xué)中，適時增加與人文社會科學(xué)及自然科學(xué)知識的聯(lián)系，會增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與知識性。但注意補(bǔ)充的材料要提前進(jìn)行認(rèn)真篩選和細(xì)心對比，或有助于提升教學(xué)主題，或有助于解決教學(xué)重點等，即難易程度與閱讀量均適合學(xué)生的年齡特點。比如，在講解到有關(guān)唐朝的強(qiáng)盛時，教師就可以根據(jù)教材中的插圖，融入一些地理知識在其中，通過讓學(xué)生對一些地名、地域的了解，來與我國目前的疆域進(jìn)行對比，進(jìn)而感受到唐朝的強(qiáng)盛，進(jìn)而對唐朝當(dāng)時的社會發(fā)展有更為直觀地認(rèn)識。

4.提升教師自身素質(zhì)

教師是初中歷史課堂教學(xué)的直接參與者，是影響初中歷史課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)的過程中，一定要嚴(yán)格地要求自己，清楚地意識到以往教學(xué)過程中存在的不足，并在今后的教學(xué)過程中積極地改進(jìn)，進(jìn)而提升自己的教學(xué)能力，以此提升課堂教學(xué)的效率。同時，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊研讀新課改的要求，已有的專業(yè)知識不能夠原地踏步，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為課堂教學(xué)的開展提供更為有力的支撐。

結(jié)語

總而言之，初中歷史課堂教學(xué)效率的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及綜合發(fā)展都具有十分重要的影響?？紤]到傳統(tǒng)初中歷史課堂教學(xué)的不足，在新課改下初中歷史教師一定要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，合理開發(fā)教材，提升自身素質(zhì)，從而更好地提升課堂教學(xué)的效率。