（廣東省梅州市梅縣區(qū)實驗幼兒園 廣東梅州 514700）

幼兒園區(qū)域活動是一項開放、自由的學習活動，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和合作精神，有利于形成良好的思想道德品質(zhì)。它將幼兒的學習與生活相交融，促進幼兒的身心健康發(fā)展。教師為幼兒創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境，支持幼兒自主選擇活動，注重師生互動的有效性，使得幼兒自主愉悅的氛圍中得到健康發(fā)展。[1]

一、在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中的師生互動策略

1.創(chuàng)設適合的區(qū)域環(huán)境，幫助幼兒自由探索

在創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境時，要根據(jù)目標來提供材料。在投放材料時，除了考慮不同的探索目的外，還要使幼兒產(chǎn)生探索行為和探索的興趣。這就需要教師全程的引導，通過有效的師生互動，使教師知道幼兒對材料的感興趣程度，選擇更適合幼兒和幼兒更感興趣的活動材料，從而提高幼兒的探索興趣。材料的投放要注意隨著主題的變化而調(diào)整，教師在這一過程可以與幼兒共同調(diào)整，增加幼兒的知識和生活經(jīng)驗，教師可以在此過程中普及知識，使幼兒能夠理解相關概念，增加幼兒對教師的信任感，提高幼兒活動興趣。[2]

2.充分挖掘幼兒身邊的資源，創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境

活動材料是區(qū)域活動開展的前提，區(qū)域活動形式多樣，幼兒在操作過程中，就會增加更多的探索能力。使用幼兒熟悉的資源和材料來創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，使幼兒能夠在親切熟悉的氛圍中，得到探索的體驗和創(chuàng)作的創(chuàng)造的樂趣，增加幼兒的想象力和探索能力。教師可以與幼兒一起動手，尋找適宜的材料，參與進去與幼兒一起創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境。[3]

3.培養(yǎng)幼兒參與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的積極性

在創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境過程中，教師要充分挖掘幼兒的興趣和主動性，為幼兒提供更多的參與機會，使幼兒能夠積極參與到活動創(chuàng)設中來，參與規(guī)則制定，材料收集等等，材料來自于生活。幼兒能夠體驗到自己參與活動的成就感，在參與活動的過程中，感受到尊重和自信，獲得自主學習的機會。在過程中可以按照活動要求具體準備材料，教師可以和幼兒一起參與，整理游戲材料，使幼兒能夠?qū)W習整理物品，培養(yǎng)幼兒的集體意識，提高合作能力。教師要參與到材料收集中去，在一旁引導幼兒收集材料、布置環(huán)境等。

4.尊重幼兒的自主選擇權利

區(qū)域活動是幼兒自愿參與的自主性活動，所以幼兒的自由選擇權利是活動的一個必要條件。教師在互動過程中，不要以發(fā)問命令式的口氣，去指導幼兒開展活動，而是鼓勵幼兒帶著疑問中去研究探討。自主活動，鼓勵幼兒研究使用工具材料，幫助幼兒開啟思路。增加幼兒的創(chuàng)造性，教師可以在幼兒園遇到問題求助時幫助他，或在一旁對幼兒的疑問加以引導，避免命令式的和指導灌輸式的方法。

二、區(qū)域活動過程中的師生互動策略

在區(qū)域活動的適當指導中可以作為有效的師生互動策略，提高幼兒在區(qū)域活動中的自主學習能力和創(chuàng)造力，想象力等等各方面的、能力的發(fā)展，使他們在活動中感受到積極的情感體驗。

1.理解尊重兒童，營造利于兒童探索的環(huán)境和氛圍

在區(qū)域活動中，教師的態(tài)度決定著幼兒的探索行為的深度和廣度。在營造適合幼兒探索的氛圍時，首先要尊重幼兒，尊重幼兒的想法，平等的對待幼兒，在活動中建立一種平等的、相互尊重的師生關系，將幼兒看作是與成人一樣的人，有同樣的想法和創(chuàng)造力以及靈感。不同幼兒出現(xiàn)的靈感和創(chuàng)造力，教師要一視同仁，要支持和肯定幼兒的想法，發(fā)展發(fā)展幼兒的探索能力。

2.老師都要以尊重的態(tài)度對待幼兒提出的自己的想法

個別幼兒提出的問題，可以大家一同討論，營造自主、自由的氛圍中，使幼兒產(chǎn)生探索想法和做法。將個體問題擴大為群體的行為，引發(fā)大家共同的探索能力，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。要注意不要武斷地評價，否定幼兒的想法和說法，而是要鼓勵幼兒，自己通過途徑去尋找到問題的答案，增加幼兒的探索興趣，提高幼兒的探索能力。

3.在活動中要抓住契機，為幼兒提供想象空間

在區(qū)域活動中隱藏著發(fā)展和教育的契機。如何實現(xiàn)幼兒的發(fā)展，在區(qū)域活動中都有所體現(xiàn)。幼兒在區(qū)域活動中沒有限制，能夠身心放松，實現(xiàn)自主學習，充分表達自己，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法。提高與人交往的能力，獲得自信心，從而獲得成功的體驗。教師要在區(qū)域活動中隨時隨地抓住契機，注意引導幼兒解決問題，提高幼兒的探索能力和創(chuàng)新能力，增強幼兒的自信心。

4.教師要做到適時的角色介入，學會傾聽和等待

教師是幼兒區(qū)域活動的組織者、合作者和引導者。教師對活動中的作用是協(xié)助幼兒沿著興趣的感興趣的方向發(fā)展，捕捉幼兒在活動中出現(xiàn)的新思路、新想法。在活動中，教師要適時給予幼兒引導和激勵，使幼兒有更多的機會去發(fā)現(xiàn)和總結，能夠積極主動的在活動中去學習，促進幼兒的心理健康發(fā)展，提高幼兒參與活動的積極性，使幼兒在活動的討論和探索中，掌握經(jīng)驗。教師適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，可以進一步催化幼兒探索的深度。教師要學會傾聽和等待，不要活動開始就著急去介入，甚至以灌輸式的學習向幼兒傳輸經(jīng)驗。要提高幼兒的探索能力就，要由幼兒自己的實踐去發(fā)現(xiàn)去探索，使幼兒體會到成功的喜悅。

5.注重活動評價，提升活動經(jīng)驗

在區(qū)域活動中，老師要適時給予兒童評價，使兒童能夠及時得到肯定，教師也可以鼓勵幼兒之間進行的評價。正面評價是引導鼓勵幼兒參與區(qū)域活動，積累生活經(jīng)驗的重要推動力，可以增強幼兒的自信心，體驗到成功感。同時也可以使教師積累區(qū)域活動經(jīng)驗，在下一次的區(qū)域活動中，彌補不足，填補優(yōu)勢，為幼兒的健康發(fā)展打下良好的基礎。

結語

幼兒需要教師的培養(yǎng)，才能為以后長遠發(fā)展打好基礎。幼兒教師要發(fā)揮區(qū)域活動的價值，使其避免成為空架子，就要在活動與幼兒增加適當?shù)幕樱捎靡欢ǖ牟呗?，在兒童的?chuàng)造力和探索能力培養(yǎng)上扮演好角色，使幼兒成為活動和學習的主人，使幼兒你能夠在自主和愉悅的氛圍中健康發(fā)展。