肖 玉

（湖北省當陽市壩陵小學 湖北當陽 444100）

英語作為一門外來語言，詞匯和發(fā)音等都與漢語不同，小學生對此不熟悉，這就造成了很多小學生的英語學習興趣并不高。教師應該努力創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學。這就要求英語教師努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。本文從以下幾個方面入手，對小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略進行探究，以期能夠讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣。[1]

一、創(chuàng)設教學情境

小學生年齡小，制止力尚有不足，若是英語課堂只進行單純的英語知識的教學很難長久的抓住學生的注意力，激起學生的學習興趣。所以，教師可以將英語知識融入情境中，給學生創(chuàng)造出一定的學習背景和學習氛圍。這樣一來，既能調(diào)動學生的熱情，又能提高學生的學習效率。[2]

例如：在進行《My favorite season》這一課的教學時，因為這節(jié)課與四季有關，所以，在這節(jié)課中我用的是圖片和音樂相結合的情境，我利用多媒體設備給學生了展示了幾組春、夏、秋、冬具有代表性的圖片和聲音，并在圖片旁做了英文標注，這樣學生在圖片的時候就能擴展英語知識。如：春天（spring）的代表圖片有河水解凍（River water thawing）、樹發(fā)新芽（New shoots of trees）、迎春花開（Spring blossoms bloom）等，春天的代表聲音有河水潺潺流動的聲音、久違的清脆的鳥叫聲等。在學生觀看的時候，我會在旁邊做語言引導，如：看到迎春花時我會讓學生閉上眼睛，想象著花團錦簇的迎春花就在眼前，湊近了還能聞到淡淡的香氣，學生完全融入到了我創(chuàng)設的課堂情境中。而且看著圖片、聽著聲音，可以刺激學生的表達欲，鍛煉學生的英語表達能力。所以，教師在進行教學時可以適當?shù)亟o學生創(chuàng)設一些與課程相關的情境，調(diào)動學生的學習積極性。[3]

二、融合影視資源

教師將英文影視資源帶到小學英語課堂上，通過富于變化的畫面和聲情并茂的表演來調(diào)動學生的視覺、聽覺等多重感官，可以在吸引學生注意力的同時加深學生的印象，豐富學生的課堂體驗，進而激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在進行《My day》的教學時，“我的一天”這個話題對學生來說并不陌生，但就是因為太熟悉了，學生反而失去了學習和交流的興趣。所以，在教學剛開始時，為了迅速將學生的注意力集中到英語課堂中來，我利用多媒體設備給學生播放了幾個英文電影片段，如：《The sound of music》《Home alone》等，讓學生看看不同的人的一天都是什么樣的。學生看得津津有味，尤其是在看到《Home alone》的片段時，更是捧腹大笑，課堂氣氛瞬間活躍了起來。接著，我又問學生：電影中人物的一天都是非常充實的，現(xiàn)實中的你一天又是什么樣的呢？這時候?qū)W生的精神還處于興奮狀態(tài)，所以，回答我的問題比較積極，對新的英語知識的學習興趣也比較濃厚。在按照時間順序?qū)W習了morning exercises/ eat breakfast/ go to class等詞匯后，我讓學生用新學到的知識來簡單地描述《Home alone》中那個孩子的一天時，學生做得很好，由此可見，利用影視資源是非常不錯的激發(fā)學生興趣的方法。

三、開展游戲活動

在英語課堂上教師可以根據(jù)課程內(nèi)容適當?shù)亻_展游戲活動，讓學生能夠感受到英語學習的樂趣，進而促使學生積極主動的進行英語學習。這樣一來，既順應了小學生愛玩的天性，又能提升小學生的英語核心素養(yǎng)，對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。

例如：在進行《Whose dog is it?》的教學時，我給學生設計了一個失物招領的課堂小游戲。即：我讓學生以小組為單位進行游戲，小組中的學生輪流做失物招領處的工作人員，而其他學生則是失主，并要求用上本節(jié)課新學的問答句式進行問答。如：工作人員問：“Whose pencil is this?”失主回答：“It’s my pencil”或者其他熱心的學生提供線索：“This pen may be Xiao Ming’s.”，而且為了確認這個東西真正的主人，工作人員還要求失主說出一些物品的特征，如：對于那只鉛筆，工作人員在失主認領時說：“Please describe the characteristics of your lost pencil.”，而失主則會對其形狀、顏色、圖案等小細節(jié)進行描述，如：“There is a white cat pattern on my pencil.”然后雙方還會加上一些諸如“Here you are.”“ Thank you very much.”等在口語中經(jīng)常用到的話。像這樣對話式的游戲非常具有延展性，學生在游戲中除了會用到本節(jié)課學習的知識，還會涉及到更多其他的英語知識，可以提升學生口語表達的靈活性，對學生英語素養(yǎng)的提升具有重要意義。

總而言之，語言的學習需要長期的堅持和不斷積累，還需要學生有極大的興趣和熱情。所以，在進行小學英語教學的時候，教師應當注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生主動進行英語學習。