羅冬梅

摘 要：近年來，不斷加大改革力度的新課改，在很大程度上改變了教育教學(xué)的理念和方法。高中語文的主要組成成分之一就是作文，高考分值為60分。針對這種狀況，高中作文教師在實(shí)際的作文教學(xué)工作中應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展需求相符合，不斷的完善和改進(jìn)高中作文教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的作文水平能力。因此本文對社會熱點(diǎn)新聞?wù)n程資源融入高中作文教學(xué)方面進(jìn)行了具體的研究與分析。

關(guān)鍵詞：社會熱點(diǎn)新聞;課程資源;高中作文教學(xué)

近幾年高中作文命題與社會現(xiàn)實(shí)和社會主流思想方面更加貼近，其主要是對學(xué)生的理性思維和思辨能力方面進(jìn)行重點(diǎn)考察，因此高中作文教師在實(shí)際的作文教學(xué)工作中要充分結(jié)合這一特點(diǎn)，在日常的作文教學(xué)中巧妙的融入社會熱點(diǎn)新聞?wù)n程資源。此外還可以將學(xué)生的視野不斷的拓展，讓其對社會方面更加充分的了解，使其正確的人生觀和價(jià)值觀得以建立[1]。但是當(dāng)前在社會資源融入高中作文教學(xué)過程中依然存在一些問題，這對教學(xué)工作造成一些不利影響。因此具體研究社會熱點(diǎn)新聞?wù)n程資源融入高中作文教學(xué)方面具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會熱點(diǎn)新聞?wù)n程資源融入高中作文教學(xué)的作用

高中語文教學(xué)工作的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)就是作文教學(xué)，日常積累素材是學(xué)生將好作文寫出來的重要基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的高中作文教學(xué)中，對于講解素材內(nèi)容方面教師的重視度很低，這樣導(dǎo)致學(xué)生無法將掌握的素材靈活的應(yīng)用到作文考試中，這對其寫作思路產(chǎn)生不利影響[2]。針對這種狀況，如果教師將社會熱點(diǎn)新聞作為課程資源融入到高中作文教學(xué)課堂中，則能很好的解決這方面的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生更加方便的獲取素材。隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，學(xué)生可以利用各種方式，如計(jì)算機(jī)和手機(jī)等了解熱點(diǎn)新聞。因此教師將社會熱點(diǎn)新聞融入到高中作文課堂中可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其在課堂中主動向其他同學(xué)分享自己所掌握和了解的社會熱點(diǎn)新聞。二是可以提升學(xué)生自身的素養(yǎng)，學(xué)生在對社會熱點(diǎn)新聞接觸的過程中，可以了解各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)和政治等方面的發(fā)展情況，這樣不僅可以將自身的知識內(nèi)涵不斷的豐富，同時(shí)可以滿足時(shí)代發(fā)展的需求，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀樹立起來，從而可以將自身的素養(yǎng)不斷的提升[3]。三是與高考作文要求相符合，在近年來的高考中，社會上的一些熱點(diǎn)新聞成為語文作文命題的重點(diǎn)。這就需要高中作文教師在日常的作文教學(xué)工作中可以融入一些社會熱點(diǎn)新聞，可以讓學(xué)生積累更多的寫作素材，從而為高考作文提供有利的保障。

二、社會熱點(diǎn)新聞?wù)n程資源融入高中作文教學(xué)存在的問題

（一）淡薄的意識，自覺性和主動性不足

當(dāng)前大部分高中教師都會觀看社會熱點(diǎn)新聞，但是將熱點(diǎn)新聞主動介紹給學(xué)生的教師卻比較少，大部分高中教師認(rèn)為在作文教學(xué)工作中融入社會熱點(diǎn)新聞?wù)n程資源的意義不大，而且還會浪費(fèi)時(shí)間，這說明教師對于該方面的意識非常單薄。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先對于社會熱點(diǎn)在高中作文中的重要性教師并沒有意識到，大多數(shù)教師認(rèn)為只有長期積累才能寫好作文，而學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中沒有將基礎(chǔ)打好，良好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，使其在短期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果較差，因此在實(shí)際的作文教學(xué)中教師會讓學(xué)生不斷地模仿和套用各種模板。其次是教師自身積累的社會熱點(diǎn)資源比較少，在實(shí)際的教學(xué)工作中一直使用一些萬能教材，沒有意識到社會熱點(diǎn)對高中寫作的重要性，加上平時(shí)沒有主動積極的了解社會熱點(diǎn)資源，從而無法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)[4]。

（二）堅(jiān)持性不足，臨時(shí)性和隨意性較強(qiáng)

在研究中發(fā)現(xiàn)，許多高中語文教師在實(shí)際的作文教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致其對模式化的教學(xué)方面更加重視，甚至還有教師讓學(xué)生背誦“萬能作文”，而且在作文教學(xué)計(jì)劃中并沒有加入社會熱點(diǎn)的教學(xué)。雖然有少部分的教師有意識的將社會熱點(diǎn)新聞融入到教學(xué)中，但是其具有非常強(qiáng)的臨時(shí)性，這也從側(cè)面說明這種方式具有很差的延續(xù)性。由于是臨時(shí)性的，導(dǎo)致其規(guī)劃性不足，而且無法繼續(xù)堅(jiān)持[5]。通過調(diào)查可知，大部分教師希望進(jìn)行關(guān)于社會熱點(diǎn)思維方面的培訓(xùn)工作，這也說明教師對于社會新聞熱點(diǎn)分析方面的積累非常少。當(dāng)前大多數(shù)教師基本上是依靠自身探索進(jìn)行作文教學(xué)，語文教師具有非常繁重的教學(xué)工作，而且其還有各方面的負(fù)擔(dān)，如學(xué)校工作、家庭和班級工作等，這樣導(dǎo)致教師在社會熱點(diǎn)新聞融入作文訓(xùn)練的研究工作中不愿意投入更多的時(shí)間和精力，在實(shí)際的作文教學(xué)工作中只能分散零散的進(jìn)行，從而導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)社會新聞熱點(diǎn)構(gòu)建作文思維體系，進(jìn)而也就無法靈活的應(yīng)用社會新聞熱點(diǎn)。

三、社會熱點(diǎn)新聞?wù)n程資源融入高中作文教學(xué)的措施

（一）將傳統(tǒng)的教學(xué)理念及時(shí)的改變

受到傳統(tǒng)教育的影響，在高中實(shí)際的作文教學(xué)工作中，教師更多的是對寫作的方法、類型以及各種技巧等方面進(jìn)行講解，這樣不僅無法將學(xué)生對作文的興趣培養(yǎng)出來，甚至產(chǎn)生相反的后果，使學(xué)生更加討厭作文。針對這種狀況，教師應(yīng)該講傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念及時(shí)的更新和改變，將寫作的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。如果在高中作文課堂教學(xué)中融入社會熱點(diǎn)新聞，可以將良好的學(xué)習(xí)氛圍營造出來，將學(xué)生寫作的熱情充分的激發(fā)出來，這樣不僅可以將高中作文教學(xué)的質(zhì)量不斷的提升，同時(shí)可以使學(xué)生的寫作能力不斷的加強(qiáng)[6]。如教師可以對2016年的社會熱點(diǎn)新聞大事件進(jìn)行總結(jié)，像2016年3月16日兩會在人民大會堂舉行，這也是“十三五”的重要里程碑;7月12日南海仲裁提對仲裁結(jié)果進(jìn)行公布，否定中國在南海的主權(quán)否定，引起全國人民的不滿;7月23日一家四口去動物園旅游時(shí)由于不遵守規(guī)則造成傷亡，引發(fā)社會的爭議等。對于這些社會熱點(diǎn)新聞，高中教師可以充分融合在作文教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是利用課余時(shí)間教師和學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等將一起收集和整理這些社會熱點(diǎn)新聞，分享到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，同時(shí)教師要有針對性的講解學(xué)生感興趣的新聞，這樣可以將學(xué)生的寫作興趣充分的培養(yǎng)，為其寫作奠定良好的基礎(chǔ)。二是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將一些社會活動積極的開展，通過記者采訪的形式讓學(xué)生對生活中的新聞進(jìn)行收集[7]。三是學(xué)生應(yīng)該自覺的整理和總結(jié)收集的新聞，將其靈活的應(yīng)用到實(shí)際的寫作中。由此可見，教師通過對傳統(tǒng)作文教學(xué)理念的改變，讓學(xué)生與這些社會熱點(diǎn)新聞不斷的接觸，可以讓其對社會的發(fā)展和需求狀況更好的掌握和了解。通過這種方式既可以將學(xué)生的自身修養(yǎng)提升，同時(shí)可以使其視野更加開闊，為其全面發(fā)展提供有利的保障。

（二）將多種作文教學(xué)方式靈活應(yīng)用

高中語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一就是作文教學(xué)，而且其在高考中占據(jù)的分?jǐn)?shù)值也是比較高的。因此教師需要將傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式積極的改變，通過多種作文教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，只有這樣才能將作文教學(xué)的質(zhì)量和效果不斷的提升，為學(xué)生高考提供有利的保障。如教師在對2015年李世石與“阿爾法圍棋”人機(jī)大戰(zhàn)，最后李世石敗給機(jī)器人這個(gè)社會新聞事件進(jìn)行講解的過程中，教師可以通過以下幾個(gè)方法：一是教師可以將比賽的視頻和各個(gè)新聞媒體對該事件的評價(jià)情況播放給學(xué)生，讓學(xué)生對這種比賽的重要性充分的感受到[8]。二是教師可以讓學(xué)生將當(dāng)時(shí)比賽的實(shí)際情境根據(jù)視頻模擬出來，其主要目的是讓學(xué)生將比賽過程中所展現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題更加真實(shí)的感受到。三是教師通過分小組的方式，讓學(xué)生對這篇文章的寫作思路進(jìn)行討論和分析。教師可以針對性的講解學(xué)生討論出來的結(jié)果，看看人類是否真的可以被人工智能所代替。教師將多種作文教學(xué)方法靈活的應(yīng)用到作文課堂中，可以讓學(xué)生對發(fā)生的社會熱點(diǎn)新聞?wù)鎸?shí)的感受到，同時(shí)可以將其獨(dú)立思考的能力和寫作的素養(yǎng)不斷的加強(qiáng)，只有這樣才能將高中作文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不斷的提升。

四、結(jié)論

高中語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分之一就是作文教學(xué)，其對學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)方面都具有非常重要的作用。而高中學(xué)生實(shí)際的作文寫作中卻存在著一些問題，如缺乏素材和思想?yún)T乏等，造成這種現(xiàn)象的主要因素就是作文教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫離。針對這種狀況，在高中作文教學(xué)工作中，教師需要將社會熱點(diǎn)新聞作文重要的課程資源巧妙的融入到作文課堂教學(xué)中，主要目的是將學(xué)生的寫作水平提升，使其將人生觀和價(jià)值觀正確的樹立，這對其視野的開拓也具有非常重要的作用，從而為其步入社會提供有利的保障。另外在實(shí)際的作文教學(xué)工作中，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法及時(shí)的改變，同時(shí)需要將多種教學(xué)方法靈活的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，將作文的教學(xué)質(zhì)量和效果提升，為學(xué)生高考奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.巧用熱點(diǎn)新聞融入高中作文課堂[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，10（09）：79.

[2]高涵.基于新聞時(shí)政資源下的高中論述類文本寫作教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]李小志.時(shí)政新聞熱點(diǎn)在作文教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用[J].考試周刊，2018，01（06）：48.

[4]李旭妮.基于新聞熱點(diǎn)的語文課程資源開發(fā)研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.

[5]許小梅.基于網(wǎng)絡(luò)資源的高中作文教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[6]李強(qiáng).巧用熱點(diǎn)新聞融入高中語文課堂[J].采寫編，2016，05（01）：295.

[7]莫春雷.聚焦社會熱點(diǎn)，形成獨(dú)特視角——高中作文如何跳出“似曾相識”的窠臼[J].全國優(yōu)秀作文選（高中），2015，11（04）：60-64.

[8]楊倩.熱點(diǎn)新聞事件中產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)流行語現(xiàn)象研究[D].南京師范大學(xué)，2011.