王磊

【內(nèi)容摘要】學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂才是高效的課堂。為此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何立足學(xué)生提高閱讀教學(xué)效果進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 策略

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。那么，如何提高閱讀教學(xué)效果呢？以下是本文對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

一、明確閱讀目標(biāo)，促進(jìn)主動(dòng)參與

兒童心理學(xué)研究表明：“如果小學(xué)生對(duì)活動(dòng)的具體要求越明確，他們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度就越自覺(jué)。”可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生具有明確的閱讀目標(biāo)時(shí)，他們的閱讀意識(shí)才能充分喚醒，才能主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，并自主參與探究討論，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《丑小鴨》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)如下閱讀目標(biāo)：“丑小鴨身上具備什么樣的品質(zhì)？”當(dāng)這一問(wèn)題提出后，即生成了一定的問(wèn)題情境，在這樣的問(wèn)題情境中，學(xué)生的質(zhì)疑思維逐漸打開(kāi)，他們自然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并自主思考和討論，最終獲得問(wèn)題的答案。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，善于設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味其中內(nèi)涵

閱讀教學(xué)注重情感教育，要想讓學(xué)生更好的體會(huì)課文中的情感因素，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、仔細(xì)推敲、琢磨重點(diǎn)，從而深刻體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和思想情感。例如，在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”這句話在三個(gè)不同的場(chǎng)面分別出現(xiàn)，實(shí)則抒發(fā)了作者不同的愛(ài)國(guó)主義情感。第一次是作者站在窗外看到師生在學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，體現(xiàn)了師生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情;第二次是作者走進(jìn)教室與師生一起誦讀這句話，體現(xiàn)了作者與師生一樣具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感;第三次是作者在學(xué)校禮堂中看到中國(guó)歷代偉人的畫(huà)像后，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出這句話，體現(xiàn)了作者的民族自豪感和榮譽(yù)感。由此可見(jiàn)，同一句話在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的含義也是不同的，教師應(yīng)借此契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、挖掘語(yǔ)言文字，升華學(xué)生情感

要想更好的理解課文內(nèi)容，就要深入挖掘語(yǔ)言文字，感受作者思想，升華學(xué)生情感，這樣才能有效提高學(xué)生辨別是非善惡和美丑的能力。例如，在教學(xué)《落花生》時(shí)，課文對(duì)于花生的好處進(jìn)行了詳盡描述：孩子們說(shuō)出了花生的表面優(yōu)點(diǎn)：“味美”、“可以榨油”、“價(jià)格便宜”等，但是父親不滿足于孩子們的回答，而是用語(yǔ)言點(diǎn)撥：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。”從而一語(yǔ)道出真諦：“花生雖然不好看，但是卻非常有用，人要做有用的人，而不是只講體面，對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！痹谶@一基礎(chǔ)上，教師再要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談一談自己的感想和體會(huì)，提高學(xué)生明辨是非的能力，教會(huì)學(xué)生懂得如何做人，從而進(jìn)一步升華學(xué)生的內(nèi)在情感。

四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化的閱讀

個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)在于將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引入閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀來(lái)獲得真切感受，激發(fā)學(xué)生與作者共鳴，促使學(xué)生體會(huì)生活多樣化。例如，在閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，可以用問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)在很多學(xué)生都生活在父母寵愛(ài)中，生活質(zhì)量非常高，不缺吃不缺穿，甚至連一點(diǎn)家務(wù)活也不用干，但是在世界各地的貧困地區(qū)，還有很多跟你們一樣大的小朋友正在忍受饑餓與寒冷，他們吃不飽飯、穿不暖衣，甚至要用幼小的身體來(lái)經(jīng)歷人世間的各種磨難，請(qǐng)大家想一想如果你是賣(mài)火柴的小女孩，你會(huì)怎么樣，是悲觀的面對(duì)世界，還是微笑著面對(duì)生活？”用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考如果在生活中遇到困難，也應(yīng)像文中賣(mài)火柴的小女孩一樣，不能悲觀與絕望，而是要學(xué)會(huì)積極的面對(duì)生活，用堅(jiān)忍不拔的態(tài)度來(lái)突破困難。由此可見(jiàn)，在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生用積極向上的態(tài)度直面人生，更要讓學(xué)生了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度，這才是《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的文學(xué)價(jià)值所在。

五、拓展課外閱讀，鞏固閱讀效果

閱讀教學(xué)不能僅僅局限于課堂之上，而是要拓展到學(xué)生的課外，讓閱讀無(wú)處不在，這樣不但可以鞏固課堂閱讀教學(xué)效果，而且能有效提升學(xué)生的自主閱讀水平，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。比如，給學(xué)生推薦與他們年齡段相符的閱讀作品，如：彩繪版《我看見(jiàn)的世界》、注音版《八十天環(huán)球旅行》、少兒版《秘密花園》等，并給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)，讓文本內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的文字素材。首先，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，然后組織學(xué)生結(jié)合閱讀素材進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感悟。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到更多的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，我們老師在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)探索研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的鍛煉和提高。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣黑里寨鎮(zhèn)草地小學(xué)）