馬晶晶

【內容摘要】自主學習能力，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本要求，也是為他們終生作鋪墊的重要能力。在課堂教學中放手讓學生自主學習，是對教師的組織能力、駕馭課堂的能力的考驗，也是對教材的理解程度和對學生學情分析程度的一次檢閱。要想在課堂上對學生收放自如，教師在課前必須做大量的工作，吃透教材，摸準學情，充分考慮教學中可能出現(xiàn)的各種問題和狀況。

【關鍵詞】學習單? 分組法? 興趣組? 自主學習

一、采用“學習單”，引領自主學習

新課程標準提倡學生自主學習，“自主學習不是放羊”，學生自主學習也是要有教師組織的。以前對自主學習的理解是在教學中教師將學習的主動權交給學生，讓學生在教師的引領下自己去學習知識、發(fā)現(xiàn)方法。比如在教學《雕蘿卜》一課學習蘿卜的雕刻方法時，教師往往出示雕蘿卜的作品讓學生去觀察這個作品的各部分是怎么做成的，由學生的回答來揭示刻、挖、接等制作技法，而不是直接示范各種技法。其實在美術課上，還可以采用“學習單”設計。教師設計的學習單中的內容要緊扣教學內容，凸顯美術學科性，同樣要能引領學生自主學習。例如，在學習蘇教版第八冊教材《土與火的藝術（二）》時，課前教師要對遠古的彩陶藝術做大量的研究，從歷史發(fā)展、工藝發(fā)展、藝術特色、傳承意義各個方面搜集大量資料進行梳理，分別做成PPT文件。上課時讓學生先觀看一段制陶視頻，再利用電腦瀏覽事先篩選好的先關文件，并讓他們選擇一個最感興趣的話題進行探究。譬如什么是土與火的藝術;什么是彩陶;這些盆盆罐罐有什么作用;彩陶是怎么做出來的;彩陶是什么年代的呢。這一環(huán)節(jié)充分放手讓學生自主學習合作交流探究，很快就解決了這節(jié)課的基本知識點。接下來繼續(xù)小組合作探究觀察分析紋樣的位置特征，紋樣的排列特點。教師同樣給出問題的引導，如壇壇罐罐的裝飾花紋主要出現(xiàn)在哪些部位;陶罐上的圖案有什么特別的意思嗎;觀察這組陶罐上的紋樣有什么規(guī)律;陶罐上的線條排列有什么規(guī)律;看看線條有什么變化。一個一個模塊的設計，教師一步步看似無形的引導，其實都是有的放矢的精心設計。

二、采用“分組法”，促進自主學習

相對而言，初中生的自主學習能力還是很薄弱的，如果一節(jié)課完全采取自主學習法恐怕難以達到理想的效果，可以跟探究、合作、問題等學習法結合起來，不斷提高學生自主學習的能力，為將來他們進入更高階段的學習做準備。例如在學習“造型表現(xiàn)”領域，往往涉及到專業(yè)的知識技能，這是需要教師先教會學生的，在學生掌握這些必要的知識技能后的創(chuàng)作階段，是可以通過分組實現(xiàn)自主學習的。在《變遷中的家園》這一課就可以采取這樣的方法，先分組活動，讓學生發(fā)現(xiàn)校園之美。之后教師講解取景和透視規(guī)律的理論知識，并同時結合校園美景寫生創(chuàng)作的示范，學生學會了發(fā)現(xiàn)校園之美，在老師的示范和精美范畫的“引誘”下自然有想畫的沖動。接下來就順理成章讓學生分組去實踐，在寫生中彼此討論，彼此幫助，彼此提升。教師鼓勵學生使用各種工具材料，大膽表現(xiàn)，提倡生生之間、組組之間相互學習。在此過程中，學生喜歡扎堆，三三兩兩以組的形式聚在一起邊畫邊相互欣賞。毋庸置疑，扎堆在一起的學生，他們的習作風格質量很相近。如果組長繪畫能力突出，組里其他人就會跟著學，這就是自主學習。積極主動向同伴學習，很多學生會參照多人的意見。還有一些學生在課余繼續(xù)發(fā)展自己的美術興趣，把課堂上學習的知識技能運用到創(chuàng)作中，遇到困惑也會向同組學生尋求幫助，這也是自主學習。對于學生這種自主學習的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要及時表揚他們，讓他們得到肯定，讓他們以后在組里的表現(xiàn)更優(yōu)秀。

組里的自主學習可以貫穿于整節(jié)課程，當然首先要求學生有學習美術的興趣。只有他們形成習慣，才能有自主學習的自覺性與信心。同時教師要在分組時，給學生的自主學習提出建議與要求，讓他們學習美術有目的，有方向。

三、建立“興趣組”，激活自主學習

由于中考升學的壓力，農村美術教育并沒有引起學校、社會足夠的重視。學校領導片面追求升學率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在。在臨近文化課期末考試的時候，美術課被語數(shù)外“臨時征用”的情況非常普遍。學校在實踐新課改的時候“缺斤短兩”，很多模塊教學不開設。所以作為美術教師要組建美術興趣小組，讓初一到初三的學生擠在一個班級里，分層教學。同時建議學校讓教師跟班上課，確保每個班級都有興趣班的學生。上課時選出優(yōu)秀的學生，作業(yè)要求加強，堅持下去，會發(fā)現(xiàn)好多美術人才。初中生因為年齡特點，美術上的心智發(fā)育不夠完善，但卻對美術充滿好奇。教師應該先慢慢教會興趣小組的學生觀察這個大千世界，逐漸讓他們學會正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，再嘗試尋根求源。最后這些學生能夠理解并拓展應用，更甚至能設計創(chuàng)造。

有了美術人才，才會對美術學習有帶動契機，才會為每個班級的美術自主學習創(chuàng)造條件。美術學科作為一門獨立的學科，有其系統(tǒng)的學科知識和技能。不僅需要教師的精心引導，還需要興趣小組的全力配合。興趣小組學生的美術素養(yǎng)對其余學生的成長有著潛移默化的作用，而興趣小組成員的督促、信任也是讓學生能夠養(yǎng)成自主學習的習慣。

結束語

初中美術要求學生有一定的觀察能力、模仿能力、想象能力。這些能力不是教師對學生灌輸?shù)脕淼模菍W生在自主學習的狀態(tài)下，通過思考、參與、體驗獲得的。因此教師要依據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，給學生創(chuàng)造更自主的、適合學生身心發(fā)展的美術教育。

（作者單位：江蘇省南通市海安高新區(qū)胡集初中）