孫云云

【內(nèi)容摘要】本文就新課改下語文教師角色定位進行了認真研究，作者站在習近平新時代中國特色社會主義思想的高度，根據(jù)黨的十九大提出的新時代要有新思想、新理論、新作為，結(jié)合新課改，闡述語文教師角色必須轉(zhuǎn)變，語文教師應成為先進思想的踐行者、自主閱讀的引領(lǐng)者、實踐活動的組織者、新教學資源的挖掘者，最后指出，新課改下的語文教師要善于轉(zhuǎn)變角色，找準自己的位置，成為新時代勇于擔當、善于創(chuàng)新、樂于奉獻的人民教師。

【關(guān)鍵詞】新課改? 踐行者? 引領(lǐng)者? 組織者? 挖掘者

新課改向傳統(tǒng)教學理念和教學模式提出了挑戰(zhàn)，學生主體意識的確立，迫使語文教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉照?大語文環(huán)境的建立，促使語文教師從狹隘的唯課堂、唯教材束縛下解放出來，走向更為廣闊的天地，成為充滿活力的參與者、引領(lǐng)者;語文的生活化、信息的網(wǎng)絡化，鞭策語文教師更新觀念、不斷創(chuàng)新、與時俱進，成為新課改的踐行者、收益者。

新時代，要有新思想、新理論、新舉措、新作為，這是黨的十九大提出的新要求。作為語文教師，毫無疑問應熱烈響應黨中央的號召，站在時代的前列，在新課改中與時俱進、有新作為。

語文教師角色的轉(zhuǎn)變，首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。作為語文教師，首先要學會思考、善于思考，擯棄陳舊的思想觀念，找準新課改下自己的位置，轉(zhuǎn)變扮演的角色。至于是怎樣的角色，可能有各種各樣的說法和提法，但歸根結(jié)底，語文教師應根據(jù)語文學科的特點，從新課改的要求出發(fā)，至少成為以下幾種角色。

一、傳播正能量，做先進思想的踐行者

在所有的學科中，可以說語文這門學科對學生的思想覺悟的影響最直接、最活躍、最敏感、最深刻，語文的領(lǐng)域始終跳動著時代的脈搏，自古以來就有“文以載道”的說法。新課改也向語文教師提出了更高的要求，就是要語文教師時時處處傳播正能量，模范地踐行社會主義核心價值觀，學習、理解、宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，引導學生在閱讀、寫作中用新思想武裝頭腦，沿著正確的人生軌道茁壯成長。

做先進思想的踐行者，這是新時代、新課改向語文教師提出的新要求，也是新課改能保持旺盛的生命力、始終沿著正確的方向前進的可靠保證。黨的十九大莊嚴地提出要以人民為中心，綠水青山就是金山銀山等就是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。新課改所倡導的學生主體意識，學生是課堂的主人以及構(gòu)建大語文環(huán)境等，也是新課改中新思想的具體體現(xiàn)。新時代要培養(yǎng)與之相適應的創(chuàng)新型人才，德才兼?zhèn)涫侵匾獦藴省ＵZ文教師成為先進思想的踐行者，才能像光芒一樣照耀著學生、溫暖著學生、引導著學生，才能使語文教學不僅顯示知識的力量、智慧的力量，更能顯示道德的力量、思想的力量。

二、暢游書海，做自主閱讀的引領(lǐng)者

新課改要求學生自主學習、自主閱讀，不斷增強自主意識，不斷培養(yǎng)主人翁精神，不斷養(yǎng)成終身閱讀、終身受用的良好習慣。根據(jù)新課改的要求，語文教師不可將學生當著知識的容器，只是一味傳授知識，而要千方百計引領(lǐng)學生自主閱讀，在自主閱讀中思考、領(lǐng)悟、感受，變被動接受為主動接受。

語文教師的重要任務是什么？就是要把學生領(lǐng)進書籍的世界，或者說領(lǐng)進書籍的王國，使每一個學生都成為書籍王國的合格公民。要很好地完成這一任務，語文教師本身首先要酷愛書籍，始終在書海里暢游，用實際行動來影響學生、引領(lǐng)學生自主閱讀。不管是語文教師還是學生，養(yǎng)成自主閱讀的習慣極其重要，一方面閱讀本身完全是個人行為，他人無可替代;另一方面閱讀是畢生需要，活到老就要閱讀到老，終身享受閱讀的快樂。

新課改要求語文教師從過去語文閱讀的督促者轉(zhuǎn)變成學生自主閱讀的引領(lǐng)者，把打開知識大門的鑰匙從自己的手中轉(zhuǎn)交給學生，學生成為語文課堂的主人，也理所當然成為語文閱讀的主人。語文教師無需喊破嗓子，只需做出樣子，成為自主閱讀的先行者、引領(lǐng)者。

三、面向生活，做實踐活動的組織者

語文生活化已成為人們的共識。構(gòu)建大語文環(huán)境，就是要讓語文與生活有機統(tǒng)一、和諧接軌。而開展多種多樣的語文實踐活動，正是新課改的新舉措，使學生通過語文實踐活動，真正走向生活、深入生活、體驗生活，獲得實踐經(jīng)驗和情感體驗，從而積累生活經(jīng)驗和寫作素材，不斷提高寫作能力、語文素養(yǎng)和人生品位。

在多種多樣的語文實踐活動中，語文教師應當成為組織者、參與者、獲益者。語文教師不只把語文實踐活動當作第二課堂，當作語文課堂教學的補充，而要當著學生人生的大課堂、社會的大課堂，是學生健康成長、完善自我不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

四、勇于創(chuàng)新，做新教學資源的挖掘者

新時代、新課改，需要我們不斷挖掘新教學資源。語文教師在新課改中要勇于創(chuàng)新，挖掘新教學資源就是一種創(chuàng)新。利用微信群與學生及時溝通、交流，拓展語文教學的時空;農(nóng)村從去年春天開始實行河長制，組織學生協(xié)助河長治理河流，保護環(huán)境;十九大提出以人民為中心，組織學生作社會調(diào)查，了解農(nóng)民在新時代的幸福感，特別是特困戶所獲得的實惠。學生走出校門，走向社會，深入生活，接近勞動人民，獲得真情實感，從而不斷陶冶情操、提升自己的品位。語文教師做新教學資源的挖掘者，學生會獲得更多的生活感受和寫作素材。

總之，新課改下的語文教師要善于轉(zhuǎn)變角色，找準自己的位置，成為新時代勇于擔當、善于創(chuàng)新、樂于奉獻的人民教師。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安初級中學）