劉潤(rùn)芝

摘 要：高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)一直以來(lái)都受到各方面的關(guān)注和重視，對(duì)于企業(yè)而言，更需要的是具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和能力的人才。高校畢業(yè)生往往最缺乏的就是工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有著很大影響。因此，高校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，分析當(dāng)前財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的不足，探討具體的優(yōu)化措施，以有效提升實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校;財(cái)務(wù)管理;人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化措施

社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才，高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展受到社會(huì)、企業(yè)的高度重視。在企業(yè)進(jìn)行招聘過(guò)程中，很多要求需要有2到3年的工作經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不僅僅是對(duì)學(xué)歷的要求，對(duì)實(shí)際操作能力和技能也有更高要求。但是對(duì)于高校畢業(yè)生而言，工作經(jīng)驗(yàn)是最為缺乏的，畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)成為一種常態(tài)。因此，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

一、實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中的意義

高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求所培養(yǎng)人才需要具備管理、金融、會(huì)計(jì)、法律等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工核算和信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力，同時(shí)能夠?qū)Y金進(jìn)行籌集，對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)、分析、籌劃等能力。具備專(zhuān)業(yè)技能以能夠理解公司財(cái)務(wù)決策方向，并提供指導(dǎo)和貫徹實(shí)施方案。企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員的要求在不斷提升，而要想學(xué)生具備財(cái)務(wù)管理能力技能和水平需要高校貫徹實(shí)施實(shí)踐教學(xué)并不斷進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中起到了對(duì)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的目的，滿(mǎn)足了企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有效措施。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)不僅需要掌握基本的理論知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)的方法、技能等等與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中將理論知識(shí)技能方法進(jìn)行融會(huì)貫通，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生財(cái)務(wù)管理的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，幫助學(xué)生能夠畢業(yè)后順利就業(yè)，并能滿(mǎn)足企業(yè)崗位的實(shí)際要求。實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，是為了能夠更加順利的進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)所需的基礎(chǔ)。

二、高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

高校教育教學(xué)一直提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)所聞，主要?dú)w類(lèi)為以下幾方面：

1.實(shí)踐教學(xué)方式較為單一

財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、證券投資分析能力、金融管理能力、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力等等，相關(guān)能力的學(xué)習(xí)和提升僅僅依靠學(xué)校課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才能力的培養(yǎng)與提升與企業(yè)需求有著密切的聯(lián)系，而目前的高校實(shí)踐教學(xué)僅僅靠實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是很難達(dá)到現(xiàn)在的要求的。

2.缺乏實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所

高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)所，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難以模擬真實(shí)的企業(yè)情況，而校外實(shí)踐環(huán)節(jié)又較為薄弱。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、資本等等在企業(yè)內(nèi)部較為敏感，財(cái)務(wù)信息更多的是作為商業(yè)機(jī)密，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，很難接觸到核心的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容，這使得校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果一般。缺乏實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所成為當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才能力提升的障礙這一。

3.實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)不足

財(cái)務(wù)管理由于其應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)有著具體的要求。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練的操作水平，要求具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)水平。但是目前實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)明顯不足，經(jīng)驗(yàn)的缺乏、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力水平的缺失使其在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中難以對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行全面的引導(dǎo)和教育，這對(duì)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)的不利的。

三、高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)措施的優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)陣地建設(shè)

高校財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展需要實(shí)踐教學(xué)陣地的建設(shè)和支持。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)一步進(jìn)行加強(qiáng)，與此同時(shí)建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)得到完善。仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建立需要以企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)情況為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的分析和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)的單項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，探索將課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，最后進(jìn)行綜合性的實(shí)踐教學(xué)，將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、操作能力等等貫穿與實(shí)踐教學(xué)整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)課程教學(xué)的覆蓋與融合。

單項(xiàng)時(shí)間教學(xué)，主要是以課程章節(jié)為基礎(chǔ)，通過(guò)將課程以章節(jié)進(jìn)行分解并建立實(shí)驗(yàn)單元，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)務(wù)操作問(wèn)題的分析和解決，使學(xué)生能夠理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能夠?qū)W會(huì)解決問(wèn)題的方法，掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)單元的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，是以一門(mén)課程專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)課程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程中。課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是復(fù)合型的實(shí)踐教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問(wèn)題、自主尋求解決問(wèn)題的能力。

綜合性的實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的運(yùn)用，達(dá)到所學(xué)知識(shí)的全面運(yùn)用，并解決實(shí)際問(wèn)題。使課程理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。

2.加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

校外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生畢業(yè)前走出校門(mén)的基礎(chǔ)，因此校外實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)、校外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都將是學(xué)生提升綜合素質(zhì)水平的有效措施。校外實(shí)踐主要是讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等等，加快學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位的工作內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到導(dǎo)師的課題研究活動(dòng)中，加強(qiáng)鍛煉。還要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，加強(qiáng)并完善學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。還可以邀請(qǐng)企業(yè)家、財(cái)務(wù)總監(jiān)等專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行演講、教學(xué)，開(kāi)展座談會(huì)、專(zhuān)題講座，還可以擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作者參與到教育教學(xué)工作中，提升對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.提升教師綜合素質(zhì)

提升教師綜合素質(zhì)可以通過(guò)規(guī)范教師的選配條件、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高實(shí)踐性教學(xué)的教師綜合素質(zhì)和指導(dǎo)水平。

在教師的選配上注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)要求及特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教師特別是實(shí)踐教學(xué)教師，首先應(yīng)具有本專(zhuān)業(yè)的豐富理論知識(shí)，同時(shí)要具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即“雙師型”教師?？梢栽谄笫聵I(yè)單位建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地，通過(guò)掛職鍛煉這一特殊的進(jìn)修培訓(xùn)方式，來(lái)提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力和水平;鼓勵(lì)教師參加國(guó)家或國(guó)際統(tǒng)一的財(cái)會(huì)執(zhí)業(yè)資格考試，通過(guò)考試獲取相關(guān)職業(yè)的任職資格，提高教師的業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，采用從金融界、企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)聘請(qǐng)具有豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才做兼職教師，擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)或參與課程建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)上狠下功夫。在保證“夯實(shí)基礎(chǔ)，精通專(zhuān)業(yè)”的基礎(chǔ)上，更加注重“強(qiáng)化應(yīng)用”，達(dá)到知識(shí)、素質(zhì)、技能的和諧和統(tǒng)一。

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