謝永生

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前新課程改革的背景下，對教育事業(yè)提出了更高的要求。初中教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，需要加大對其本身的重視程度。在初中教學(xué)的結(jié)構(gòu)中，物理是其中非常重要的一門學(xué)科，但是由于其中的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，這就導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量普遍較低，需要采取一定方法，促進(jìn)初中物理教學(xué)的有效性，構(gòu)建有效初中物理課堂，這樣才能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理 有效性 教學(xué)方法

在十九大中，對于教育方面的工作進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)，其中提出，需要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹落實黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，重視基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。在這其中，對于小學(xué)和中學(xué)的教育進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。但是從當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，初中物理教學(xué)的質(zhì)量普遍偏低，課堂教學(xué)一直都是一個難點?；诖?，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并對教學(xué)方法進(jìn)行完善，明確教學(xué)的目的，盡可能發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能夠全面提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧用情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，在當(dāng)前新課程改革的背景下，對初中物理這一科目更加重視，需要采取有效的措施，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初中生正處于成長的階段，其思維還處于一個過渡的時期，需要抓住學(xué)生本身的情感特點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此可見，初中物理教師需要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點以及教學(xué)的內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)一些情景，或者是運(yùn)用一些別的事物，來引出教學(xué)的內(nèi)容，這樣就會充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)光的折射這一部分，可以先播放一組照片，就是彩虹之類的照片，吸引學(xué)生的注意力，再使用三棱鏡來進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就會看到在墻上出現(xiàn)七彩的光斑，產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生還會主動思考，為什么彩虹一般在下雨過后才會形成，為什么三棱鏡也能夠形成彩虹？在學(xué)生充滿疑問的情況下，教師就可以解釋光的折射原理，有利于加深學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用小組合作，促進(jìn)課堂互動交流，提升課堂教學(xué)的有效性

從新課程改革的特點來看，其中最為突出的就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這可以將學(xué)生的自主、合作等作為其教學(xué)的重要因素。在此條件下，也可以說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，只有這樣，才能夠使課堂得以持續(xù)進(jìn)行。由此可見，教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，了解學(xué)生的實際需求，為學(xué)生創(chuàng)建一個自主、平等、合作額的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)建出一個更加高效的課堂。例如：在學(xué)習(xí)平面鏡成像這部分內(nèi)容時，需要對平面鏡的位置、大小關(guān)系等進(jìn)行探究，這就可以圍繞著其本身的特征來進(jìn)行問題的設(shè)計，平面鏡成像有哪些規(guī)律和特點？這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探討，教師可以在其中進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

三、注重分層施教，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率

每個人的生活背景都有所不同，也會由于個人的認(rèn)知水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生對于同一事物的客觀認(rèn)知存在著一定的差異，這是一個無法回避的問題?？隙▽W(xué)生之間的差異，也要正是學(xué)生之間的差異，長期的物理學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)與層次，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力會表現(xiàn)出不一樣的學(xué)習(xí)效果。由此可見，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，來進(jìn)行分層施教，并采用差異性的教學(xué)方法，來對其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。例如：在布置物理課堂聯(lián)系的時候，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及掌握知識點的狀況，來進(jìn)行任務(wù)的安排。阿基米德原理對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，這樣教師就需要降低作業(yè)的難度，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。與此同時，還可以布置一道難度較大的題目，這對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生而言，是一個很大的提升。

四、做好實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

從初中物理教學(xué)內(nèi)容來看，其中的大部分知識都比較抽象，僅僅只是結(jié)合教材中的理論知識來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以掌握相關(guān)的知識。由此而見，教師需要靈活運(yùn)用一些物理實驗來進(jìn)行輔助性的教學(xué)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為實際的情境，這樣不僅僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較為良好的物理學(xué)習(xí)情境，而且也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動獲取相應(yīng)的物理知識，并掌握最為基本的實驗方法，有效提高自身的探究能力。例如：在教學(xué)電磁鐵這一部分內(nèi)容中，就需要對影響電磁鐵磁性的因素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，必要的情況下，可以對學(xué)生進(jìn)行一定的提示，有的學(xué)生覺得磁性發(fā)小與線圈多少有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為可以通過小燈泡的亮度來對磁性大小進(jìn)行判斷。通過這種方式，不僅僅可以提高學(xué)生的動手能力，也有利于加深學(xué)生對知識的理解。

結(jié)束語

在新課程的理念中，初中物理教學(xué)方法的探索是必然的一個要求，其也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，對于初中物理有效性教學(xué)質(zhì)量有著很大的促進(jìn)作用。由此可見，教師需要充分尊重學(xué)生本身的主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法以及其研究的成果進(jìn)行關(guān)注，對教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行不斷總結(jié)、分析和反思，并在實踐的過程中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，展現(xiàn)出初中物理教學(xué)的特色，并對學(xué)生的心理進(jìn)行強(qiáng)化，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：江西省高安市瑞陽實驗學(xué)校）