束志剛

閱讀與上課本非可并舉的概念，“閱讀”是語文教學的內(nèi)容和形式，“上課”則涉及語文教學的時間與空間。閱讀是上課教學的主要且重要的一個環(huán)節(jié)，但不是上課的全部。“上課”閱讀什么，如何閱讀等是語文教學的重點，也是難點，同時，又可呈現(xiàn)教師上課的亮點與美點。因此，語文人必須明白——

首先，“上課”中要有“閱讀”的地位

毋庸置疑，語文上課中閱讀的缺位現(xiàn)象是一定程度存在著的。但不可否認，由于受時間和空間的限制，絕大多數(shù)語文老師的上課還是給學生以閱讀的時間的，還是盡量讓學生主動閱讀、有目的的閱讀的。

一是“上課”時教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，眾多的語文老師都在培養(yǎng)學生閱讀興趣上做文章。同時，語文老師不僅要提倡閱讀，更要鼓勵閱讀，要努力解決為什么閱讀的問題，還要解決上課閱讀以及課外閱讀的問題。我們必須承認，有的老師包括少數(shù)語文老師對有著濃厚閱讀興趣的學生，不是以長遠的眼光給予鼓勵，而是片面地認為閱讀會影響考試成績。教師，尤其是語文教師，對學生的閱讀興趣不能漠視，更不可扼殺。

其二，重視他人的“閱讀”成就與給予我們的啟示。大凡高考狀元或考場語文高分獲得者，喜愛閱讀常是他們成功的共性。2013年北京市語文高考狀元孫婧妍就有自己的體會。她說：“閱讀實在是一個太有益的習慣，即使是抱著功利的目的，如果能因此潛下心去讀書，也是大大的好事情。讀書多了，就會培養(yǎng)出語感?！?/p>

其三，聯(lián)系學生閱讀的經(jīng)歷與體悟。閱讀是伴隨人的一生，學生自進入幼兒園時，就有了閱讀的行為，隨著年齡的增加與閱歷的豐富，其閱讀的面越來越大，閱讀的質(zhì)也有所提高。但是，由于主客觀因素，學生閱讀的量與質(zhì)有所相同。而相同的是，他們都有自己的閱讀經(jīng)歷與閱讀體悟。因此，一位同仁經(jīng)常專門開設(shè)閱讀交流課，讓學生向同學介紹自己的閱讀經(jīng)歷并用簡潔的語言表達自己的閱讀體悟，使其他學生頗受裨益。

二是“上課”傳授“閱讀”方法。科學的方法常常事半功倍。閱讀的目標、閱讀的途徑以及閱讀效果的檢驗等都必須認真對待。

其一，課內(nèi)閱讀的方法。上課教學受特定空間和時間的約束，無論運用什么閱讀方式，都必須帶著一定的問題去閱讀。

其二，課外閱讀的方法。課外閱讀與上課閱讀不同，少有時間和空間的限制，學生有一定程度的閱讀自由。作為語文教師，要教會學生相應的閱讀方法。

三是“上課”呈現(xiàn)“閱讀”效果。筆者以為，今天所說的“上課”，時間不僅僅是40分鐘或45分鐘，空間不僅僅是教室，而是要有“上課小社會，社會大上課”的眼界與視域。否則，鼠目寸光或井蛙之見都斷然不能擔當起提升學生語文素養(yǎng)之責。

其次，“課外閱讀”中要有“上課教學”的元素

鑒于學生年齡、語文素養(yǎng)的實際，課外閱讀必須有“上課”的元素，所謂“上課元素”是指閱讀的內(nèi)容可以是上課教學的延續(xù)、補充，或者就是讓學生帶著上課上留下的問題，有目的地閱讀。

一是讓“課外閱讀”成為“上課教學”的延續(xù)。不可否認，中小學語文教育盡管存有這樣或那樣的弊端，同樣不可否認，如同其他學科培養(yǎng)不出科學家一樣，中小學語文教育也不能培養(yǎng)出作家。

筆者認為，只有做好這些，才能舉一反三、融會貫通，這樣才能見樹木，更見森林，才是大語文觀的體現(xiàn)。課文如同其他教科書中的例題，不可能囊括一個學科的全部，讀懂課文也不可能懂得語文的所有。

大凡對語文教育有見地的教師都不會把語文教育局限在上課教學上，而是盡其所能地組織學生課文閱讀活動，帶領(lǐng)學生去學校閱覽室，指導各種學生社團，組織開展各類活動等，這都是使“課外閱讀”成為“上課教學”延續(xù)的明證。

二是讓“課外閱讀”成為“上課教學”的延伸?！吧险n教學”需要“課外閱讀”，“課外閱讀”是“上課教學”的深入與拓展。絕大多數(shù)語文教師在組織“上課教學”時都不會停留于此。有遷移性閱讀，如教學《我與地壇（節(jié)選）》后，要求學生閱讀《我與地壇——史鐵生散文小說選》有拓展性閱讀，如教學《夢游天姥吟留別》后，布置學生閱讀《李白詩選》。等等。

三是“課外閱讀”可彌補“上課教學”的不足。語文上課教學盡管有為學生終生發(fā)展的期許與愿景，但如果僅靠“上課教學”，又常常是“霧中看花”，甚至于是“水中撈月”，同時，也是任何語文人包括教藝高超的語文教育專家所能辦好的一件難事。既然承認“上課教學”沒有遺憾或不足是不可能的，那么，經(jīng)由“課外閱讀”來減少“上課教學”遺憾、彌補“上課教學”不足則是可能的。因此，語文人大都重視學生的“課外閱讀”，而且取得不俗的效果。這是尊重客觀的人都心服的事實。endprint