江 勇

（福州市閩清城關(guān)中學(xué)）

為了進一步促進初中物理課程教學(xué)效果的提升，初中物理教師在課程教學(xué)的過程中加強了對于傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念的改革。目前，隨著新課程改革工作的進一步推廣，物理教師在教學(xué)的過程中加強了對于情境教學(xué)法的運用，從而促進各項教學(xué)效果的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文基于此，分析探討初中物理教師如何在課程教學(xué)的過程中合理運用情境教學(xué)法。

一、物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

為了確保初中物理教學(xué)活動的順利開展，帶動教學(xué)效率的提升，教師需要依照一定的原則進行教學(xué)活動。

1.立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際

經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中生往往對部分物理現(xiàn)象有所了解、把握，并對其有獨特的見解。基于此，初中物理教師在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、能力狀況，從而確保課程教學(xué)效果的提升，并由此激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步思考，促進其探究、創(chuàng)新能力的完善。

2.回歸學(xué)生生活經(jīng)驗

我國的課程教學(xué)內(nèi)容往往與社會發(fā)展、生活情境有著較為密切的聯(lián)系。為此，教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，需要加強對于學(xué)生生活案例的融合，由此誘發(fā)學(xué)生對于生活現(xiàn)象的思考、分析，并由此帶動學(xué)生在日后的生活、學(xué)習(xí)過程中能夠有意識地思考物理知識。

3.關(guān)注社會熱點問題

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的提升?；诖?，物理教師在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，需要適當(dāng)?shù)匾肷鐣狳c問題，由此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并保障其能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，促進學(xué)習(xí)效果的進一步提升。

二、運用生活情境化教學(xué)

初中物理知識較為生活化，知識點也較為淺顯?；诖?，為了促進教學(xué)效果的提升，教師可以加強對生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

以滬科版八年級物理“壓強”一課教學(xué)為例，教師為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進后續(xù)教學(xué)效果的提升，可以借助生活教學(xué)情境進行活動。諸如在課程導(dǎo)入的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)以下生活情境“一個人在雪地里行走易陷入積雪中，不過用了雪橇之后，就可以規(guī)避這一問題，并在雪地里自由滑行，你們知道這是為什么嗎？”

事實上，由于學(xué)生都經(jīng)歷過這樣的生活情境，故而能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，有助于后續(xù)課程教學(xué)活動的開展。

三、運用直觀形象教學(xué)

初中物理教材中存在大量的抽象性知識，不利于學(xué)生的理解。基于此，為了促進學(xué)生對于相關(guān)知識的了解，教師需要營造出更加直觀、形象的教學(xué)氛圍。因此，教師需要加強對于多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

在教學(xué)的過程中，教師需要加強對于多媒體技術(shù)的運用。事實上，在初中物理教學(xué)的過程中，往往涉及較多的實驗環(huán)節(jié)，而教師若借助實驗器材進行教學(xué)展示時，其往往因為設(shè)備尺寸較小，而無法對細(xì)節(jié)進行展示，而多媒體技術(shù)的運用，能夠在課堂教學(xué)的過程中，向?qū)W生展示更多的實驗細(xì)節(jié)，從而幫助學(xué)生對于相關(guān)知識點的掌握，促進教學(xué)效果的提升。此外，為了確保多媒體情境教學(xué)效率的提升，物理教師往往需要提升自身的信息技術(shù)能力，并由此保障課件的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)出更多高質(zhì)量的多媒體情境。

四、運用故事導(dǎo)入教學(xué)

教師在進行初中物理教學(xué)的過程中，需要結(jié)合初中生的心理年齡特征，利用物理界的趣聞故事進行教學(xué)。一般而言，這一方法在推行的過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生注意力的吸引，還能夠增強課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)目標(biāo)的合理完成。一般而言，故事教學(xué)情境主要運用在課程導(dǎo)入的過程中，從而讓學(xué)生逐步進入課程學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

以滬科版八年級物理“阿基米德原理”一課的課程導(dǎo)入為例，教師可以借助阿基米德驗證王冠是否為純金的故事進行課程的導(dǎo)入。事實上，由于故事情境對于初中生具有較強的吸引力，故而該類故事的出現(xiàn)能夠在最大程度上引發(fā)學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)初中物理教學(xué)活動的穩(wěn)定開展。

五、進行異彩紛呈的實驗

為了確保學(xué)生的全面發(fā)展，保障其相關(guān)能力的發(fā)展，教師往往需要在課程教學(xué)的過程中加強各類實驗教學(xué)活動的開展，并促進實驗教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。事實上，傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動在開展時，部分教師為了省事、省時，忽略了對于實驗的實際操作，并利用文字進行敘述，導(dǎo)致課堂趣味性降低。

基于此，教師在實驗教學(xué)情境的推行過程中，需要加強對于各類實驗環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，并通過異彩紛呈的實驗過程吸引學(xué)生的注意力。一般而言，這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠在最大程度上實現(xiàn)課程趣味性的增強，并促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

為了進一步促進初中物理教學(xué)活動的穩(wěn)步開展，促進教學(xué)效果的提升，我在課程教學(xué)的過程中加強了對于各類情境教學(xué)法的運用，分析探討物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則（立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際、回歸學(xué)生生活經(jīng)驗、關(guān)注社會熱點問題），并就生活教學(xué)情境、多媒體教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、實驗教學(xué)情境的運用進行分析?？傊?，學(xué)無定論，教無定法，要在教學(xué)中不斷探索,尋找和完善教學(xué)方法，要與時俱進，開拓創(chuàng)新，減負(fù)增效展開教學(xué)。

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